淺析中職數控專業一體化教學模式的構建

王泮林

【摘要】我國中職教育在近年來面臨巨大的變革，教育目標開始朝著培養一大批社會實用性人才的方向發展。為了達到這個教學目標，教育工作者進行了非常多的教學研究，獲得了良好的教學效果，一體化教學模式成為了實現教學目標最理想的途徑。怎樣讓中職數控專業的理論與實踐完美的結合，提高教學效率，培養高素質的人才，滿足社會的需求，是中職數控專業改革的關鍵點。因此，文中將具體針對中職數控專業一體化教學模式的構建進行了分析。

【關鍵詞】中職數控專業 一體化 教學模式 構建

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0232-02

中職院校將就業為導向作為教學目標，培養出一大批具備專業技能的人才，便于學生可以更加優秀的適應將來復雜變換的社會生活。學校學生在充分扎實掌握課本知識內容下，重視培養學生的自主思考、實踐操作，這是一體化教學的根本要求。所以，中職院校一定要在教學模式上有所突破，將傳統教學內容的單調性改善，綜合學生的個體化特點推行一體化的教學模式，推進學校數控專業不斷前行，給社會主義發展注入活力。

1.一體化教學的必要性

以往的職業教育模式主要是由三段式的課程組成，包括專業理論、文化基礎知識、實際操作課程。這樣的三段式的課程教學模式的具體缺點就是職業操作以及課程教學內容無法統一起來，無法充分滿足社會帶實用性人才的需要。所以，職業教育要沖破傳統教學模式的約束，綜合課程資源，根據社會用人單位對人才的實際需求以及學生的個性發展，使用高效的教學模式，這樣才可以達到教學目的。一體化教學模式在全面思考我國職業教育特點以及社會經濟發展的實際情況的前提上發展而來，最終目的就是將實踐與理論教學統一。一體化教學模式更加全方位的對社會用人單位對人才的需求、學習職業技能的規律以及學生的認識水平進行了考慮，推動了我國職業教育穩定健康發展。所以一體化教學十分必要。

2.中職數控專業一體化教學模式的構建

2.1加強建設數控實訓室

2.1.1建設專業化的數控實訓室

為了順利展開一體化教學，要有一定的場所。一體化教學與傳統意義上教學不同，一體化教學作為教師在介紹理論知識同時進行的實踐操作，保證學生手腦結合起來，實踐當中學生可以掌握理論知識，所以學校要為學生建立一體化的教學實訓室。

2.1.2購買數控專業需要的設備

實訓室建立的過程中，一定不能缺少數控零部件以及設備，幫助學生更好的進行實踐操作。數控技術的發展速度突飛猛進，時常進行更新，在這個情況下，有很多的數控企業為了進一步增強自己的核心競爭實力，經常會利用一些新技術。所以，學校也亟需添置以及更新實踐操作器材，緊跟時代發展步伐。

2.2改善教學模式，推行理實一體化

理實一體化教學改革的過程中，教師發揮著主導作用。教學當中，教師重視理論知識介紹的前提上，關注培養學生的動手能力。對理論知識，教師要清楚明白的進行介紹，緊抓重點，讓學生更加容易理解，課堂氛圍不能過于死氣沉沉，一定要將課堂氛圍活躍起來，調動起學生的主動積極性，創建高效課堂。對于實踐課能夠這樣教學，比如利用邊學邊做的教學模式，加大實踐課程的節數，將學生帶到實訓室上課，保證學生可以按照課本所講述的自己進行實踐操作。實踐過程中學生印象會更加深刻，掌握得也更加扎實，還能夠讓學生參與到課堂中。

2.3教師一體化

即專業理論知識以及實踐操作能力教師一體化，亟需雙師型的教師，掌握牢固的理論知識，同時能夠指導學生實踐操作。這時候教師提出非常高的要求，教師需要具備強大的職業綜合能力，知識、技能以及動手能力方面不能出現任何的失誤。理論介紹的同時要清晰的為學生介紹應該掌握的知識點，實踐操作當中要幫助學生高效率完成訓練，培養出一批不但可以進行理論介紹而且可以指導學生進行實踐操作的雙師型教育人才。

2.4關注教學問題，豐富課堂

教師教學當中要對學生體驗充分重視，利用多種教學形式。例如課堂當中利用多媒體的教學方法，學生學起來會更加容易，不會浪費課堂時間。關注樹立學生的自信心，教師的過程中，提高學生學習數控的興趣。實訓教學當中，利用仿真技術為學生提供實踐訓練的機會。熟悉操作流程，使用仿真機床完成學生練習操作技能的任務，節約教學資源。

總而言之，實現理實一體化教學亟需學校、教師以及學生的參與配合。在整個過程中三者一定要緊密配合，學校以及教師一定要不斷的深入進行探究，改善教學方式，提高教學質量水平，給社會主義建設提供源源不斷的人才。

參考文獻：

[1]孫敏敏.中職數控加工專業“理實一體化”教學模式的實踐與探索[J].現代職業教育，2017（33）：208.

[2]崔巍.中職數控專業實施一體化教學模式的探討[J].考試周刊，2016（48）：175.