分析中職德育課堂“互動型教學(xué)”的構(gòu)建

鄭帥

【摘要】當前德育教育不斷推廣和發(fā)展，中職德育教育中也提出教學(xué)需要注重提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識，但是中職德育教學(xué)的效果并不是很理想，很多教師對德育教育的注重程度都不足，在教學(xué)中一般都會照本宣科，不顧及學(xué)生的感受和情感體驗，使得德育教育太壓抑，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有消極影響，也不利于學(xué)生的思想教育和價值培養(yǎng)。因此，教師當前需要采取有效的教學(xué)模式，本文分析了中職德育課堂“互動型教學(xué)”的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】中職 德育課堂 “互動型教學(xué)” 構(gòu)建措施

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0072-02

當前中職德育教學(xué)中，教師需要概念以往的教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)用互動型教學(xué)模式，教育為德育課堂注入新的活力，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，潛移默化的把德育教育滲透到課堂教學(xué)中，進而促進對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，教師在德育課堂中需要采取有效的措施，有效的構(gòu)建“互動型教學(xué)”模式，促進中職德育課堂教學(xué)發(fā)展。

1.中職德育課堂“互動型教學(xué)”的意義

1.1是適應(yīng)中職德育課堂改革的需要

新課改不斷深化，其提出要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，強調(diào)德育教學(xué)需要做到三個貼近，即貼近社會、職業(yè)以及學(xué)生。所以，新修訂的德育教學(xué)大綱中提出在課程教學(xué)中需要展現(xiàn)出職業(yè)教育的特點，要和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和職業(yè)教育培養(yǎng)模式相適應(yīng)，在教學(xué)中要多應(yīng)用社會實踐、社會調(diào)查、情景教學(xué)以及案例教學(xué)等，將教學(xué)和學(xué)生的活動以及職業(yè)活動進行有機結(jié)合，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。互動型教學(xué)模式注重教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流，這種交流是雙向和多向的，這滿足中職德育課堂改革的要求。

1.2是改變當下德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要

中職德育課堂教學(xué)效果并不是很理想，之所以會這樣有多方面原因，其中教師的課堂教學(xué)模式就是一個重要的原因[1]。以往中職德育教學(xué)中采取的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)中教師是主體，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)，而構(gòu)建互動型教學(xué)模式，就可以有效改變這種狀態(tài)，讓教師和學(xué)生之間能夠通過知識進行互動，進而讓課堂教學(xué)變成學(xué)生和教師對知識進行分享以及構(gòu)建的過程。

2.中職德育課堂“互動型教學(xué)”的構(gòu)建策略

2.1案例教學(xué)

德育教學(xué)具有很多的理論內(nèi)容，加上教學(xué)中教師的教學(xué)模式和方式都較為單一，長期如此，學(xué)生就會對課堂教學(xué)失去興趣，這對教師的課堂教學(xué)效率和效果也會產(chǎn)生重要影響，所以，當前要提升教學(xué)質(zhì)量和效果，就需要對這一問題進行解決，教師需要在教學(xué)生“學(xué)”方面做好工作[2]。

案例教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)方法，其就是依據(jù)教學(xué)目標以及內(nèi)容的需要，通過應(yīng)用真實的事件設(shè)置一個具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進行分析和討論，進而全面的將自己的見解和想法表述出來，進而實現(xiàn)高層次認知學(xué)習(xí)目標的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。在德育課堂教學(xué)中使用這一教學(xué)方法，能夠改變以往教師的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維，對其思維培養(yǎng)具有積極作用。而教師在這一過程中則發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥的作用，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，重復(fù)體現(xiàn)他們在教學(xué)中的主體作用，學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)，能夠在自主活動中明確道理，提升自己的能力，進而更好的吸收知識。比如，在學(xué)習(xí)“國家宏觀調(diào)控的必要性”時，教師在教學(xué)中就可以引入“國家房地產(chǎn)調(diào)控”這一案例，從一些敏感問題入手，如樓市調(diào)控新政“國五條”、“國八條”等，讓學(xué)生在教師的提問以及引導(dǎo)下，更好的學(xué)習(xí)和理解財政政策以及貨幣政協(xié)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠全面的認識到國家宏觀調(diào)控的重要作用。

教師在使用案例教學(xué)的過程中，需要注意案例的選擇，這直接關(guān)系到教學(xué)的效果，教師需要選擇學(xué)生容易理解且較為熟悉的案例，讓學(xué)生能夠更好的進行認知及理解；另外，案例應(yīng)該是具體、生動以及形象的，這樣才能讓學(xué)生更好的從具體思維過渡發(fā)展到抽象思維；最后，案例需要能夠正確的體現(xiàn)理論的實質(zhì)，教師把對應(yīng)的概念以及原理加入其中，就可以讓學(xué)生正確的進行把握[3]。在選擇案例時一個難點就是怎樣找到同時滿足教學(xué)目標又適合學(xué)生的案例。這就需要教師選擇貼近社會、學(xué)生和生活的案例，這樣才能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生可以在分析、提問和回答的過程中，提升他們的綜合分析能力，進而實現(xiàn)知識遷移。

2.2以學(xué)生為中心，有效提高互動教學(xué)的質(zhì)量

在中職德育教學(xué)中，要想更好的應(yīng)用互動式教學(xué)法，就需要做到以學(xué)生為中心，進而促進互動教學(xué)質(zhì)量的提升。新課改中的教學(xué)理念提到教師除了教授理論知識之外，還需要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方式得到全面的發(fā)展，如體驗性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)，所以，教師在教學(xué)中需要重視學(xué)生的主體性。

比如，在進行演講活動“中國夢，我的夢”課外教學(xué)過程中，就可以依照貼近實際、生活以及學(xué)生的原則，通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生技能的提升，讓學(xué)生可以從身邊的小事開始表達自己的理想，且依據(jù)學(xué)生的興趣點出發(fā)，表達他們的夢想和中國夢之間的關(guān)系，在這一過程中教師需要將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師則要做好引導(dǎo)作用，組織好課堂的紀律，有效的開展互動型教學(xué)，改變德育教學(xué)以往單一的教學(xué)模式，這樣可以讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生和德育教育之間的距離[4]。

2.3時政演講

新課改要求中職德育課教學(xué)需要貼近學(xué)生、社會以及職業(yè)，在教學(xué)中教師可以開展時事新聞演講，這樣可以讓學(xué)生的視野得到拓展，開始關(guān)注自己身邊以及社會上發(fā)生的新聞事件，且還可以促進學(xué)生獨立思考以及分析問題的能力，對學(xué)生口頭表達能力培養(yǎng)具有積極影響。

新聞時政演講通常都由三部分組成，包括背景分析、時事報道以及思考和啟示。很多學(xué)生對這一活動也比較感興趣，很多學(xué)生為了做好演講，都會在課前做好全面的準備，還有一些學(xué)生會把在課堂中學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到新聞評述中，這樣可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的理論知識，還能夠引起班級中學(xué)生對當前或者是即便發(fā)生的事件進行思考，做出自己的價值判斷。學(xué)生的時政新聞作品內(nèi)容很豐富，包括各種道德問題、社會問題以及經(jīng)濟問題。比如，“事物是普遍聯(lián)系的——由雷曼兄弟破產(chǎn)所引發(fā)的思考”、“安徽大頭娃娃——食品安全問題”以及“寒心·愛心——關(guān)于老人跌倒無人攙扶的問題”等。

教師在指導(dǎo)學(xué)生開展時政演講的過程中需要注重引導(dǎo)他們的價值觀，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生可以看到各方面的問題，教師需要幫助學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系、發(fā)展以及全面的眼光看問題，弘揚社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的三觀[5]。在演講內(nèi)容上，需要做到理論和實際相結(jié)合，和課本知識結(jié)合。教師還需要考慮到學(xué)生之間的差別，要尊重他們的勞動成果，多對學(xué)生的時政新聞作品進行贊揚以及鼓勵，讓學(xué)生在整個過程中能夠收獲自信和成功的喜悅，進而喜歡上德育教育。

3.結(jié)束語

綜上所述，中職德育課堂教學(xué)需要改變以往的教學(xué)模式和理念，當前教學(xué)中需要采取有效的措施構(gòu)建互動型教學(xué)課堂，讓學(xué)生可以積極主動的參與到教學(xué)中，加強學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，提升教學(xué)效率和效果。

參考文獻：

[1]毛繼玲.中職德育課堂“互動型教學(xué)”模式探討[J].才智.2015（4）

[2]謝琴.中職德育課堂“互動型教學(xué)”的構(gòu)建[J].考試周刊.2017（77）

[3]劉祖勇.關(guān)于參與式互動教學(xué)的中職德育課實踐[J].山西青年.2017（8）

[4]周盤，林樹生.中職德育課教學(xué)現(xiàn)狀考察與創(chuàng)新策略分析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報.2017（7）

[5]丁百有.中職德育課堂互動教學(xué)的有效實施策略研究[J].教師.2017（9）