初中英語教學(xué)中的課堂提問技巧探討

【摘要】隨著全球化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國與世界各國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流開始越發(fā)頻繁，在這一背景下，市場給人才的英語實踐能力提出了更高的要求。基于此，我國初中的英語教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)市場趨勢轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)中給予學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)充足的重視。在英語教學(xué)中采用課堂提問的方式不僅能充分有效的對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性加以調(diào)動，同時還能引導(dǎo)他們充分利用英語結(jié)果實際問題，對提高學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力具有良好的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 課堂提問 提問技巧

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0089-02

就英語來看，其作為一種語言類的學(xué)科類型本身就具備一定的實用性，因此在課堂教學(xué)中對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。在初中英語課堂教學(xué)中通過提問的方式，不僅能充分有效的對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性加以調(diào)動，還能將教學(xué)的重點內(nèi)容融入其中讓學(xué)生在對知識內(nèi)容有深入了解的同時，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識內(nèi)容來進(jìn)行實際問題的解決，因此，初中的英語教師在教學(xué)中就必須要給予課堂提問的應(yīng)用充足的重視，并根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇合理的提問技巧，以促使學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力得到全面有效的提升。

一、以實際的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

在英語課堂教學(xué)中問題的提問應(yīng)確保其針對性與趣味性，因此初中的英語教師在課堂開始之前就必須充分深入的對實際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并以此為依據(jù)來進(jìn)行問題的設(shè)計以提高課堂提問的針對性與趣味性。此外，為切實有效的發(fā)揮課堂提問的作用，在實際的教學(xué)中教師還可以針對課堂提問就相關(guān)的問題制作教學(xué)課件，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個更加趣味性的課堂問題情境，讓學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)中來提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，初中的英語教師就必須轉(zhuǎn)變自身的英語教學(xué)觀念，提高對學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的認(rèn)識，確保教師在教學(xué)中能充分有效的對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，并把握教學(xué)的重點與難點，進(jìn)而合理的進(jìn)行問題的設(shè)計以對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的培養(yǎng)。

二、要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在初中的英語教學(xué)中，只有確保學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有足夠的興趣，才能使其更加積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)中。首先，初中的英語教師在教學(xué)問題的設(shè)計中應(yīng)給予問題的挑戰(zhàn)性充足的重視。就初中階段學(xué)生的性格特征來看，那些有挑戰(zhàn)性問題的運(yùn)用往往能充分有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更加積極主動的參與到對知識內(nèi)容的探索中，這往往對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著至關(guān)重要的作用，對此初中的英語教師在教學(xué)中就應(yīng)以學(xué)生的實際情況為依據(jù)合理的進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)計；其次，為切實有效的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，初中的英語教師在教學(xué)中還應(yīng)以實際的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的設(shè)計以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性來對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

三、將教學(xué)內(nèi)容的重點內(nèi)容融入到問題的設(shè)計中

一個有效的課堂提問，首先就必須確保提出的問題與教學(xué)的內(nèi)容之間有密切的關(guān)聯(lián)，保證其能有效引導(dǎo)學(xué)生深入的對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面有效的分析，進(jìn)而充分掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點，在發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主觀能動性的同時，促進(jìn)學(xué)生自身的思維能力和認(rèn)識能力得到全面有效的提升。因此在課程開始之前，初中的英語教師就必須充分深入的對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，并對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和能力特征進(jìn)行深入的了解，進(jìn)而以此為依據(jù)來合理的選擇教學(xué)內(nèi)容并為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。采用這的提問方式能有效突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，從根本上提高英語教學(xué)的針對性幫助學(xué)生充分深入掌握英語知識的難點內(nèi)容，來提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

四、課堂提問要重視對學(xué)生的思維啟發(fā)

為切實有效的提高初中英語教學(xué)的效果，英語教師在教學(xué)中還必須要給予對學(xué)生的啟發(fā)充足的重視，要求教師通過多元化問題的提問來對英語的教學(xué)進(jìn)行拓展，以促使學(xué)生更加積極主動的參與到英語的學(xué)習(xí)中。而為了切實有效的吸引學(xué)生的注意力，在實際的教學(xué)中初中的英語教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力來進(jìn)行問題的設(shè)置，從根本上提高問題的開放性引導(dǎo)學(xué)生更加深入的對問題進(jìn)行思考與分析，進(jìn)而充分有效的對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)來提高學(xué)生的思維能力。除此之外，在實際的教學(xué)過程中初中的英語教師還可以在對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有充分全面了解的情況下來對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，保證各小組的英語實力水平達(dá)到均衡，進(jìn)而讓學(xué)生針對教學(xué)中提出的問題以小組為單位進(jìn)行充分的討論，這往往對提高學(xué)生自身的合作意識和協(xié)作能力也具有良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉永，男，出生年月1973年2月，籍貫山東省臨沂市莒南縣，研究方向為初中英語教育教學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)，職稱：中學(xué)一級。