論述小學音樂教育中兒童性格的培養

李婭

摘 要：小學音樂教學是加強學生優良性格的教育，借助音樂鑒賞可提高學生的音樂技能，讓其形成樂觀向上、不屈不撓的品質。新課標要求下，需要考慮學生綜合素質的發展，加強小學音樂教育環節兒童性格的培養具有重要價值。針對音樂教育中兒童性格培養的方法進行了分析。

關鍵詞：小學音樂；教育；兒童性格；培養方法

一、音樂教育對小學生性格的積極影響

1.利于小學生進行自我關注

音樂是人類精神享受的過程，在音樂學習、創作中，可以充分實現發現自我、肯定自我的目的。小學生需要從自身興趣出發進行學習，保證充分實現欣賞音樂、領悟音樂的目的，提高自身精神覺悟。小學音樂教育具有豐富多樣性，對兒童而言可以營造一個快樂、自由的氣氛，有助于其快速發現自身情感特點，并根據這種內心感受去追求更加樂觀向上的性格。

2.有助于小學生養成良好的學習態度

音樂學習一般具有一定規律性，這些特點決定了小學音樂教育需要循序漸進，這也是培養學生持之以恒性格的途徑，要求小學音樂教育中學生必須保持良好的學習態度和習慣。尤其是音樂技能的培訓中更需要加強端正態度的處理。如學習鋼琴時，每日都需要堅持練習，并及時進行當眾表演，投入足夠的精力。音樂教育是提高學生學習態度、良好習慣的重要方法，會讓其逐漸養成健康品性。

3.有助于小學生形成正確的人生觀

為了讓學生充分理解對待社會的方法，需要加強小學生性格塑造方面的管理。音樂教育可以提高小學生的價值觀、人生觀，這種影響是潛移默化的。如《中國少年先鋒隊隊歌》中“不怕困難、不怕敵人、頑強學習、堅決斗爭，向著勝利勇敢前進！”這些歌詞里藏著勇敢、積極、堅定的語氣，可一定程度上鼓舞小學生朝著這個方向發展。日積月累的音樂學習可充分激發小學生內心的真實情感。

二、小學音樂教育中培養性格的措施

1.欣賞音樂法

小學音樂教學中，欣賞音樂是核心部分，可欣賞各種類型的經典音樂，從而實現開闊學生視野的目的。一方面可增加學生想象力，另一方面可增加學生感受，讓其不斷陶冶情操，形成良好的性格。如欣賞義勇軍進行曲時，歌曲的曲調鏗鏘有力，可催人上進，借助該歌曲的欣賞，可讓學生充分體會到學生之間的友誼，增強同學之間的情感。再者，欣賞貝多芬的命運交響曲的時候，可結合年代背景、人物經歷等進行品味，可充分理解貝多芬堅強不屈的性格，是增加其樂觀向上精神的方法。這些欣賞看似不起眼，但是無形中增加了學生敢于迎接挑戰的心態，可讓其快速具有戰勝困難的決心。

2.增加課堂活動

積極組織小學音樂教育中的興趣活動，是將對音樂有一定興趣的學生聚集到一起，將希望強化音樂技能的學生組成聲樂小隊、對音樂熱情豐滿的學生組成欣賞小隊、把喜愛樂器并具有一定演奏能力的學生組成樂器小隊。各個小隊之間相互獨立，但是可以隨時溝通、討論活動，在參加活動中充分強化兒童的溝通能力、團結意識，讓其在提高音樂水平的基礎之上，具有一定的合作團結思想。并且可在規定時間內積極參與班級組織的各種活動，如合唱、舞蹈等。

需要引起注意的是，合唱活動中，需要參與同學積極配合，不僅展現自我，更需要具有團隊合作精神，讓學生形成團隊合作精神，形成自尊自愛的品格。還可開展比賽等競技類的活動，要求參與人員具有一定的競爭意識，成功了可以體會到喜悅之情、失敗了也能夠指導如何面對困難，通過不懈努力實現構建良好性格的目的。開展大型音樂活動一直是學生喜歡的形式，學生可以在活動中充分體會音樂的刺激和享受，并在活動中及時交流感悟、溝通情感，這是讓小學生學會交流的基本途徑，有助于小學生培養團隊合作精神、協調溝通能力，讓學生充分體會到自尊自愛，感受到集體凝聚力作用的增強，可讓學生在活動中發揮其自身優勢，展示自我。

3.樂器演奏法

小學音樂教育中經常需要進行樂器演奏。學習音樂不僅需要在聲音方面進行塑造，還需要加強樂器演奏方面才能的培養，充分激發學生的興趣愛好，以期提高學生的綜合實力，從根本上培養兒童的自控能力、處世能力。考慮到每個學生的音樂天分不同，有的具有歌唱才能，有的具有演奏才能，因此小學音樂教育中，教師需要加強因材施教方法的實施，這是提高學生自信心、讓其具有較強接收能力的根本做法。

4.系統地學習唱歌

音樂教育中，唱歌是核心展示方法，需要借助唱歌教育進行管理，這是最為傳統的方法，不需任何工具作為輔助支撐，可以讓學生充分體會到音樂的魅力。教師需要教學生呼吸、發音、吐氣，表達情感，讓學生借助聲音長短、強弱、聲調高低等展現其豐富的情感世界。并且需要借助歌曲表達其內心的真實情感，充分激發幼兒音樂方面的潛力。當代社會是信息社會，可借助多媒體資料豐富學生的基本動力，讓其與音樂保持密切關系，提高唱歌水平。及時播放與音樂作品、音樂學習相關的課件，一方面激發學生對音樂的學習興趣，另一方面為學生在學習唱歌的行為中提供更加豐富的素材和資料。

綜上所述，小學音樂教育需要引起足夠的重視，這是保證學生形成良好性格的關鍵。教師需要結合學生能力、性格特點、教育內容等進行教育，讓學生不斷培養良好的性格。小學音樂教師的責任十分重大，需要加強對課堂教學的重視，盡量采取多元化方法幫助學生養成良好的性格習慣。

參考文獻：

[1]何芳.小學音樂教育與兒童良好性格培養的研究[D].東北師范大學，2015.

[2]周彥冰.小學生音樂素質教育的現狀與對策[D].華中師范大學，2014.

編輯 謝尾合