綜合型本科高校校企合作實踐教學平臺建設

摘 要：校企合作是我國綜合型本科高校實現優秀人才培養的重要方式，同時也是我國高校教育改革不斷的深入、社會市場需求不斷變化下綜合型本科高校得以進一步發展的重要手段。為加強校企合作，為有必要加強建設校企合作實踐教學平臺。本文簡單分析了綜合型本科高校開展校企合作的意義，并探討了綜合型本科高校校企合作實踐教學平臺的建設措施。

關鍵詞：綜合型本科；校企合作；實踐教學

伴隨社會及經濟的發展，現高等教育大眾化程度不斷加深，大學生帶來市場競爭壓力不斷加大，同時社會發展對于大學生所提出的能力要求越來越高。綜合型本科高校作為培養社會優質人才的重要場所，其愈發重視學生創新及實踐應用能力的培養。校企合作是現綜合型本科高校實現人才培養的重要手段，為能更好地實現校企合作，高校也越來越重視校企合作實踐教學平臺的建設。

一、綜合型本科高校開展校企合作的意義校企合作概述

我國在過去很長一段時間內都是堅持應試教育，非常重視學生理論知識的傳授，卻忽略了學生實踐應用能力的培養。然而伴隨社會經濟的發展，市場發展需求對于學生實踐應用能力的要求不斷提高，為與市場發展需求相符，各高校不斷加強對學生實踐應用能力的培養，尤其重視培養學生綜合能力，提高學生綜合素養。在這種背景下，校企合作則正好與高校這種人才培養需求相符。對于綜合型本科高校而言，校企合作的意義主要體現在以下三方面：

第一，有利改善其傳統的人才培養模式。以往綜合型本科高校人才培養主要采取傳統教學方式，即單純課堂教學，而校企合作為高校實踐應用教學提供了平臺，使高校人才培養模式由傳統的課堂教學轉為現在的產、學、研于一體的教學模式。

第二，有利彌補高校的創新資源不足的缺陷。高校是一個相對封閉的空間，高校學生雖可利用互聯網實現信息的獲取，但對于專業、行業信息的獲取仍具一定局限性。而校企合作為學生信息的獲取開辟了新的路徑，其可通過進入企業實習或學習接觸到最新的專業信息與知識，有效彌補了高校創新資源不中的缺陷。

第三，增強了學生的創新意識及創新能力培養，有利學生綜合能力的提高。校企合作不僅僅是自企業當中聘請專業人才到校實施專業培訓，而且可讓高校學生深入企業當中了解專業知識與技能，在整個過程當中，學生不但接觸到了新的理論知識，同時還可實施實踐操作，既能深化理論知識，又提高學生實踐應用能力，有利學生綜合素質與技能的提升。

二、綜合型本科高校校企合作實踐教學平臺建設的措施

（一）明確高校人才培養需求，加強校企合作頂層設計

校企合作的頂層設計是校企合作實踐教學平臺建設的意識體現，所謂意識決定行動，要想做好校企合作的實踐教學平臺建設，首選就必須加強高校的校企合作頂層設計。一方面，高校應切實落實科學發展觀，樹立以學生為本的人才培養理念，圍繞培養高端技能型人才為中心，正確定位校企合作所處的位置，了解校企合作對于高校發展與人才培養的重要作用[1]。另一方面，高校應構建以“和諧發展、內涵提升”為目標的校企合作實踐教學平臺的建設模式，積極探索校企合作的長期機制，如開展高校、行政、企業三方聯動校企合作模式，充分發揮政府的宏觀調控作用，融合社會各類資源，帶頭建立職業教育園區，以吸引更多企業、高校及科研部門共同參與高校校企合作的實踐教學平臺建設當中，實現高校校企合作實訓教學、生產、研發于一體的實踐教學基地建設。

（二）建立校企合作機構，為校企合作平臺建設提供組織保障

校企合作機構主要負責高校校企合作各項工作的落實與運行，是綜合型本科高校校企合作實踐教學平臺的領導組織，為高校校企合作實踐教學平臺的建設提供了有力的組織保障，促進高校校企合作的有序開展。

首先是政府方面的職業教育管理委員會。高校應加強與政府教育管理部門的溝通與交流，積極爭取政府方面的支持，以政府為領導，由政府牽頭吸引各類社會資源，如行業協會、企業、科學研究院等，組織其建立職業教育管理委員會，以對區域內職業教育資源進行統籌管理[2]，制定各類校企合作優惠政策，如稅收減免、實習補貼、企業領導補貼等，為校企合作機構的建立提供政策保障。

其次是高校方面的校企合作組織機構。高校學院層面應加強與企業的溝通與合作，吸納企業高層管理人員與學院高層管理人員共同成立校企合作領導小組，以負責高校整體的校企合作策劃、制度建立、組織建構與實際運行等工作，對高校校企合作進行統一管理。

再次是高校所設立的獨立的校企合作管理部門。高校所設立的獨立的校企合作管理部門主要負責開展校企合作的具體工作，如校企合作的規章制度制訂、合作企業的挖掘、合作機制的建立等。

最后是高校二級學院的校企合作工作小組。二級學院校企合作小組主要負責校企合作的業務管理，保障校企合作工作的順利進行。

（三）建立健全校企合作制度，為校企合作的規范運作提供制度保障

校企合作制度建設是保障校企合作規范運作的關鍵。要想促進校企合作工作的順利進行，就必須建立健全校企合作制度。高校學院層面的校企合作管理部門可自學校與企業抽調專業人員成立調研小組，以探討校企合作的制度建設問題，并制定校企合作的相關規章制度[3]，如校企合作章程、校企合作實施細則、校企合作運行管理辦法、學生頂崗實習相關細則等，以保證校企合作運作的規范化，保障學校、學生及企業的三方利益，實現高校校企合作的可持續發展。

三、結語

總而言之，實踐教學平臺是綜合型本科高校校企合作工作的實施基礎，為保證高校校企合作的順利開展，就有必要加強高校校企合作實踐教學平臺的建設。在實際工作當中，一方面要加強校企合作的頂層設計，以統籌整體工作；另一方面要建立校企合作機構，以為校企合作提供組織保障，促進校企合作的有序開展；此外，還應不斷建立健全校企合作的制度，以保證校企合作的規范運行。

參考文獻：

[1]錢明珠.應用型本科教育校企合作研究[J].亞太教育，2016（01）：214-215.

[2]王駿飛.應用型本科校企合作人才培養模式的實踐與思考[J].企業改革與管理，2016（13）：79.

[3]王磊，李雙喜，任玲玲.“三位一體化”應用型本科院校校企合作模式研究[J].教育教學論壇，2017（21）：33-34.

作者簡介：桂瓊（1986—），女，漢族，湖北武漢人，碩士，講師，主要研究方向：藝術設計。