初中生物課堂有效提問的小技巧

王敏

【摘要】初中生物的教育部分內容抽象，帶著問題學習可以提高學生的學習興趣，提升學生學習的效率，在初中生物教學中有效提問是尤為關鍵的。本文主要介紹了生物課有效提問的功能及初中生物課有效提問的技巧。

【關鍵詞】初中生物 有效提問 小技巧

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0181-02

隨著我國素質教育的普及，教育理念深入人心，人們越來越重視教育水平。在整個教育環節中，初中培養非常重要，影響著學生的智力、情感的發育，所以好的教學方法尤為重要。隨著以人為本理念的推行和不斷深化，教學模式的不斷深入，生物這門課程可以利用有效提問的教學過程來授課，讓學生帶著問題去學習去思考，可以達到以學生為教學主體的目的，教師也可以根據學生的反饋意見來更新問題的創設，根據學生的需求，創新教學模式與技巧，達到提高學生學習積極性，集中學生課上注意力，提升學生學習興趣，構建高效的初中生物課堂的目的。

一、生物課有效提問的功能

（一）激發學生學習興趣

初中生正處于充滿好奇心，擁有強大創造力的階段。初中生正處于大腦高速發育的階段，外界的刺激對于大腦發育極為重要。構建高效的初中生物課堂就要把提升學生學習興趣放在教學的首要位置。但基于生物教學部分內容的理論性較強，學生的學習興趣總是很難被激發，學生也很難融入到抽象的思維中去。但在教學模式中進行有效提問，讓學生帶著問題學習，課堂也就變成了一場尋找答案的過程，既可以鍛煉學生的邏輯思維，又可以激發學生學習生物的興趣，從而達到理想的初中生物教學成果。比如在開展生物課程時，老師可以提問，“組成人類的最小單位是什么？”，“為什么我們身體的某些特性像父親，有些像母親？”等來激發學生的探索欲望。

（二）反饋教學結果

老師可以在課前提問，對上一堂課的所講內容提問，以考核學生的學習成果，教師也方便通過學生的反饋及時進行教學模式的探討。如教師可提問學生，“動物細胞的構成，植物細胞的構成分別是什么？”如果學生的回答不理想，說明理論學習不便于學生記住知識點，教師可利用多媒體帶領學生認識三維彩色的細胞結構。

（三）營造輕松的學習環境

從心理學的角度講，人類只有處于較為輕松愉悅的環境中，才能放下心理防備接受知識的傳遞。所以在初中生物課堂上，有效提問可以為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學生感受不到壓力，鼓勵學生積極發言，對愿意發表個人見解，有自己的觀點的學生，予以表揚。在問題提出后，教師應該在課堂上多鼓勵學生獨立思考，培養思維能力。要樹立學生的學習積極性，培養學生的學習主動性。

二、初中生物課有效提問的技巧

（一）課前提問

生物課堂上問題的設立要充分考慮學生的邏輯思維，要做到因材施教，把學生放在第一位，學生的個性化差異應該被重視，這樣學生才能對學習產生真正的興趣，從而培養初中生的學習積極性。老師的課前提問主要針對上一節課的考核，考查學生的掌握程度，同時通過有趣的問題激發學生探索下一節課的欲望。如剛學習完生態系統，可提問學生，“生態系統的組成部分？”“生物部分和非生物部分分別包含有哪些？”“舉一些生產者，消費者，分解者的例子？”問題循序漸進，引發學生思考。

（二）重點難點處提問

教師在教學過程中不能簡單的以教學大綱為標準，以課本為重要依據，籠統地講解數學課本內容。相反教學設計應該被充分重視，教師應該基于學生的個體差異來制定教學模式，把教學的范圍場合、內容選擇、教學條件等都考慮進去，充分重視學生的學習反饋。制定適合學生學習的教學設計，根據學生的需求，創新教學模式與技巧，達到提高學生學習積極性，集中學生課上注意力，提升學生學習興趣的目的。設置的問題要具有科學性，不能一味的追求標新立異，問題情景要能引導學生主動去思考，建立自己的邏輯思維。問題情境要有啟發性，使得學生愿意去思考，要有趣不單調，同時，啟發的同時，也要做到有發展性，使得學生在思考問題，尋找答案的同時，可以做到舉一反三。如在學習“細胞核是遺傳信息庫”時，這是重點也是難點，教師可以為學生播放關于克隆羊“多莉”的影片，激發學生興趣，同時提問，“什么是染色體，什么是基因，什么是DNA，他們之間有什么關聯。”以突出本課程的難點和重點。

（三）新舊問題串聯

在學習新課程的時候，教師可以在新知識學習的基礎上，提問已經學習過的知識點。這樣在新課程的基礎上，學生可以鞏固已經學過的知識，也對新知識有興趣。如在學習“種子的萌發”，“植物的生長”的時候，可提問學生，“植物細胞的結構”，“葉綠體的主要功能”，“光合作用機制”等等。

三、小結

綜上所述，在初中生物教學中開展有效提問很有必要，生物課有效提問的功能主要有激發學生學習興趣，反饋教學結果，營造輕松的學習環境等，可以提高生物教學的質量。初中生物課有效提問的技巧有課前提問，重點難點處提問，新舊問題串聯等。有效利用提問技巧，可以構建高效的初中生物教學環境。

參考文獻：

[1]章磊，焦靜.初中生物課堂有效提問的小技巧[J].現代交際，2014（03）：159.

[2]李紅平.初中生物課堂中有效提問的探索[D].華中師范大學，2013.