淺析高校學生誠信危機原因及對策

左玉含

摘 要：誠信，是中華民族的傳統美德。然而，隨著社會的不斷發展，誠信危機逐漸侵蝕高校校園。本文以分析大學生誠信危機的主要表現及原因，積極尋找解決大學生誠信危機的對策，以強化高校誠信教育。

關鍵詞：大學生；誠信危機；誠信教育

誠信是中華民族的傳統美德，也是當代社會主義核心價值觀的基本內容。大學生是社會主義社會的建設者，是中國夢的承載者，是國家的未來和希望。然而，隨著經濟、社會的飛速發展，當今社會生活中出現的誠信危機無情地擴散到高校校園，成為大學生思政教育中的一個突出問題。因此，如何化解大學生誠信危機，有效矯治大學生中出現的誠信缺失行為，是高校思政工作迫切需要面對的問題。

一、大學生誠信危機的表現

當前大學生的思想意識呈現出獨立性強、熱愛新事物、表現欲高、創新能力強等特點，但這些變化也帶來一些不容忽視的負面影響。大學生誠信意識淡薄，表現為：抄襲作業、考試作弊、撒謊、偷盜、賄賂選舉、抄襲論文、制造虛假簡歷材料、助學貸款不按時繳還、騙取困難生補助等等。

1.考試作弊現象

在高校中考試是重要而廣泛的檢驗方式，大學生一路走來，每個人都積累了豐富的考試經驗，而有的學生練就的卻是爐火純青的作弊功夫。筆者曾對所在學院大二的全體學生做過一次考試作弊行為調查，結果全部學生表示有過考試作弊的打算；95%的學生在考試中有過作弊行為；甚至有17%的學生認為在大學考試中作弊是“必修課”。筆者所在學院近年來共有7名學生受到校級違紀處分，全部是因為考試作弊而致。

2.助學貸款學生不良還貸付息現象

國家助學貸款是幫助貧困大學生完成學業的信用貸款，需要貸款人如期還款，并承擔相關法律責任。在現實情況中，有部分畢業生不能履行合同，造成違約。在每年度的扣息中，總有貸款學生不能按時還款，甚至有的學生明確表示拒絕還款。少數學生將助學貸款當作國家的無償補助，打著“貸款免費讀大學”的小算盤，誠信意識淡薄，對個人的誠信記錄漠不關心。

3.高校畢業生求職簡歷造假現象

為了能夠在畢業后有一份理想的工作，一些畢業生對個人成績恣意編造，簡歷摻水現象嚴重，甚至有的畢業生直接從網上下載簡歷材料，僅僅修改姓名就交給用人單位。網上有報道：在一次校園招聘中，某大學一個班30人，竟然冒出了16個班長，剩下的全是“品學兼優”的學生會干部。

這些現象充分說明當前大學生誠信堪憂，誠信危機蔓延，大學生的價值觀被扭曲，社會形象已受到嚴重影響。

二、大學生缺失誠信的原因

1.社會不良風氣侵蝕大學生思想

高校是社會的縮影，社會誠信淪喪，大學生受社會環境熏陶，部分學生逐漸降低對自我素養的要求，貪圖物質追求，忘記了大學生應當肩負的社會責任，被蠅頭小利蒙蔽了雙眼，弄虛造假，急功近利，將立人之本的“誠信”拋到腦后。

2.現行高校誠信教育機制不健全

其一，我國是應試教育強國，學生的考試能力世界一流，而德育教育在學校中居于次位。高校思政課堂上理想教育、黨性教育居首位，基本道德教育被忽視，造成大學生個人道德缺陷。其二，誠信道德信念必須由實際行為來鞏固，僅通過課堂、考試來檢驗，使學生知與行脫節。其三，高校目前普遍缺乏對學生誠信道德的具有可操作性的硬性量化指標，只是從守則、條例的層面予以告誡，這樣無法對學生產生威懾。

3.少數高校教育工作者誠信育人觀念不強

處在社會轉型期的高校，由于受到社會消極因素的影響，高校暴露出部分教師師德滑坡、學術不端、行為失范等現象。有的老師以掛科為要挾向學生索要財物；有的老師將學生的研究成果據為己有，這些錯誤行為給大學生帶來了極大的負面影響。

三、解決大學生誠信危機的對策

1.營造良好的家庭、社會誠信環境

誠信教育與家庭、社會密不可分，自覺踐行社會主義核心價值觀，在全社會形成“誠信為本，操守為重”的社會氛圍對大學生誠信教育事半功倍。家庭是人生的第一學校，父母是孩子的第一任老師，因此，父母的言傳身教是個體道德體系形成的基石，家庭誠信環境的建設對道德主體品質的養成具有極其重要的作用。

2.改善高校誠信教育環境

高校要堅持以“德”立校，以“信”育人，堅持全員育人、全程育人，營造一種誠信氛圍，廣泛開展誠信實踐教育活動。利用一切校園宣傳輿論工具來樹立誠信典型、道德榜樣，褒揚誠信道德先進，積極營造“誠信為本、誠信立身”的校園道德環境。

3.知行合一，強化高校學生誠信教育

高校要增強誠信教育的實效性、針對性和科學性。首先，完善高校品德教育與法制教育的結合轉變，形成以道德為基礎、法律為保障的現代誠信理念，以此來提高誠信教育的實效性；其次，將誠信教育目標從“認知”轉變為“踐行”，以此來增強誠信教育的針對性；最后，創新教育理念和方式，增強學生道德誠信信仰，改變以往說教方式，引導學生主動以誠信立身，增強誠信教育的科學性。

4.健全高校誠信管理，建立長效教育機制

大學生誠信品質的養成不能僅靠學生個人的自覺，高校應該建立一套誠信制度體系，將學生的在校表現與今后的社會評價掛鉤。通過這個體系，一是將學生誠信與綜合素質量化考核相結合，并占據重要比重，從日常行為進行規范；二是對大學生誠信評價進行考核，制定出科學、系統并具有可操作性的大學生誠信評價考核體系；三是高校可建立“大學生誠信網絡信息”平臺，從學生入校起就建立個人誠信檔案，記錄其在校的道德誠信狀況，并及時向家長、社會予以反饋，通過多方監督高校的誠信教育工作及大學生的個人誠信表現，從而促使大學生更加自覺地維護自身的誠信形象。

參考文獻

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