當(dāng)代中美高校思想政治教育方法比較研究

摘 要：中國和美國因其社會(huì)制度、思想觀念、地理位置、生活方式等的不同，兩國高校所采取的思想政治教育方法也是不相同的。本文通過對(duì)當(dāng)代中美高校思想政治教育方法的對(duì)比分析，結(jié)合我國的具體國情，辯證借鑒美國思想政治教育的優(yōu)良方法，改進(jìn)優(yōu)化我國高校的思想政治教育方法，進(jìn)一步提高我國高校思想政治教育的水平，促進(jìn)我國高校思想政治教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代；中美高校；思想政治教育方法；比較

一、當(dāng)代中國高校思想政治教育的主要方法

（一）理論灌輸法

當(dāng)代我國高校的理論灌輸法是教育者有目的、有計(jì)劃的對(duì)受教育者進(jìn)行馬克思主義宣傳教育，幫助受教育者樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，同時(shí)這也是時(shí)刻將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過程的體現(xiàn)。我國高校作為思想政治教育的主陣地，其采用的理論灌輸方法也是多種多樣的，具體形式主要有理論學(xué)習(xí)、理論講授、理論宣傳、理論培訓(xùn)、理論研討等。理論灌輸法通常是教育者作為主講，受教育者細(xì)心聆聽的模式，這種模式下，充分展現(xiàn)了教育者的主體性作用，他們通過一系列的說理形式、案例形式等向大學(xué)生宣傳馬克思主義理論，道德倫理、黨的大正反方針、法律法規(guī)以及當(dāng)今國內(nèi)外的時(shí)事政治。

當(dāng)代我國大陸高校都普遍開設(shè)馬克思主義理論課，并且使用統(tǒng)一的理論教材、設(shè)置統(tǒng)一的課程、安排了相應(yīng)的課時(shí)以及規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)分。主要通過安排專業(yè)教師在課堂上全面系統(tǒng)的進(jìn)行馬克思主義理論講授，使大學(xué)生樹立正確的倫理道德意識(shí)，清楚明白國家的大政方針，進(jìn)而擁護(hù)社會(huì)主義，為社會(huì)主義建設(shè)積極主動(dòng)的做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。除此之外，教育者對(duì)那些高深難解的哲學(xué)以及政治理論、道德倫理概念采用啟發(fā)式教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)密系統(tǒng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考。為了加深鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解、深化學(xué)習(xí)效果促進(jìn)學(xué)生之間的交流和啟發(fā)，我國高校還對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行調(diào)查研究，定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探討交流和匯報(bào)。

（二）榜樣示范法

當(dāng)代，在我國高校思想政治教育過程中，樹立典型和榜樣其實(shí)是將抽象的理論教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)具體的思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的思想共鳴和情感共鳴，從而幫助學(xué)生更加切實(shí)真切地的感受到先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡所要傳達(dá)的無私奉獻(xiàn)的精神和崇高的道德品質(zhì)，充分貫徹落實(shí)了習(xí)總書記提出的將高校思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過程這一重要指示，展現(xiàn)了高校思想政治教育在精神層面的教育作用。

再者說，我國是社會(huì)主義國家，高校是培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人和建設(shè)者的主陣地，黨和國家通過輿論媒體大力宣傳一些先進(jìn)人物的事跡，鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生向他們學(xué)習(xí)為祖國建設(shè)無私奉獻(xiàn)的精神，切實(shí)踐行社會(huì)主義精神文明建設(shè)。把先進(jìn)人物的精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提升高校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德規(guī)范，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念。正如眾所周知的雷鋒，他為人民做了大量的好事，但不求回報(bào)無私無畏。雷鋒精神的榜樣示范作用影響至今，并不斷被發(fā)揚(yáng)光大。國家規(guī)定每年的3月5日都是“學(xué)雷鋒”的活動(dòng)日。因此，榜樣示范法也是當(dāng)代我國高校進(jìn)行思想政治教育的重要方法之一。

（三）組織教育法

當(dāng)代我國各高校都設(shè)有紀(jì)律嚴(yán)明、政治覺悟高的黨團(tuán)支部，這些支部通過黨校和團(tuán)校定期開展一系列的黨務(wù)培訓(xùn)課和黨組織生活會(huì)，目的是加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提高他們的思想覺悟。此外高校還設(shè)有學(xué)生黨支部，用民主測評(píng)的方式定期推薦一些表現(xiàn)良好的學(xué)生團(tuán)員參加黨課和團(tuán)課的培訓(xùn)，為成為一名入黨積極分子做準(zhǔn)備，進(jìn)而發(fā)展這些品學(xué)兼優(yōu)的入黨積極分子為預(yù)備黨員，這些預(yù)備黨員的考核期為一年，如若考核合格就轉(zhuǎn)為正式黨員。在預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員的期間，高校的當(dāng)團(tuán)支部還要時(shí)常對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行思想政治教育。主要有如下幾項(xiàng)活動(dòng)：①召開黨務(wù)會(huì)議，宣傳我黨近期召開的各項(xiàng)會(huì)議精神，幫助學(xué)生黨員快速準(zhǔn)確及時(shí)地掌握各項(xiàng)會(huì)議精神。同時(shí)學(xué)生黨員也要表達(dá)一些近期關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)；②開展課外思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生黨員到紅色革命根據(jù)地感受紅色文化、參觀歷史紀(jì)念館、給革命先烈掃墓。讓學(xué)生黨員切實(shí)感受到革命先烈為中國共產(chǎn)黨的發(fā)展壯大、祖國的繁榮富強(qiáng)和人民的幸福安康所做的努力與付出，增強(qiáng)學(xué)生黨員的凝聚力和向心力，加深他們對(duì)中國革命發(fā)展史的了解；③定期檢查學(xué)生黨員的思想?yún)R報(bào)，觀察他們?cè)谡匠蔀辄h員期間的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值取向，以便于幫助他們樹立正確的思想政治觀念。

故組織教育法也是我國高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中重要的方法之一。

二、當(dāng)代美國高校思想政治教育的主要方法

（一）隱性教育法

當(dāng)代美國高校沒有明確的提出思想政治教育這一名詞，但卻在實(shí)際教學(xué)中包含著思想政治教育。美國各高校所開設(shè)的課程由各州或各高校根據(jù)自己的實(shí)際情況制定和完善。其中必須要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是美國各高校普遍開設(shè)了通識(shí)課，主要有以下內(nèi)容：美國歷史、美國與世界、公民與法、科學(xué)哲學(xué)與實(shí)用主義、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、大學(xué)生活導(dǎo)論課、職業(yè)道德和社會(huì)研究等。這些課程無不包含著資產(chǎn)階級(jí)世界觀、人生觀和價(jià)值觀。美國高校通過這些課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)他們的資產(chǎn)階級(jí)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的愛國熱情、保持較強(qiáng)的民族自尊心和自信心，使廣大學(xué)生的思想道德、人生觀和價(jià)值觀都受到極大的熏陶，更加擁護(hù)美國政府的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（二）心理疏導(dǎo)教育法

學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)起源于美國，因此美國也是學(xué)校心理輔導(dǎo)最為完善的國家。當(dāng)代美國高校的學(xué)生是美國未來資產(chǎn)階級(jí)的接班人和繼承者，他們的心理健康狀況不僅關(guān)系到他們個(gè)人的發(fā)展還關(guān)系到美國整個(gè)國家的未來發(fā)展走向。因此他們?cè)O(shè)有專門的高校學(xué)生心理咨詢室并開設(shè)心理學(xué)這一課程，幫助學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)。甚至不得不說明的一點(diǎn)是，在今天的美國高校都設(shè)有專門的、相對(duì)專業(yè)的心里發(fā)到機(jī)構(gòu)，并且有專項(xiàng)的行政撥款和經(jīng)費(fèi)，有著相對(duì)成熟的工作制度，集中為有問題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理治療。

在美國高校開設(shè)的“心理學(xué)”課程中，給學(xué)生講解了大量的心理學(xué)知識(shí)，并教他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的學(xué)習(xí)問題、道德問題和情感問題。此外，在《美國大學(xué)和學(xué)院咨詢中心資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)》修訂案中明確指明了心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)在當(dāng)代美國高校中的地位和作用，全面系統(tǒng)的介紹了美國高校的心理疏導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和框架。保證了個(gè)心理疏導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)在人員安排、組織工作、管理機(jī)制方面有秩序的順利進(jìn)行。心理疏導(dǎo)主要側(cè)重于個(gè)體的需要和差異，通常采用的方法有如下幾種：辦講座、個(gè)別談話、問卷調(diào)查、上課、沙龍研討會(huì)、媒體宣傳等一系列的教育方法來排解和開導(dǎo)學(xué)生的心理問題和心理障礙。使他們健康茁壯地成長。

（三）政治影響教育法

美國是僅有兩百多年發(fā)展史的國家，它之所以能在極其短暫的發(fā)展時(shí)間當(dāng)中成為世界頭號(hào)資本主義強(qiáng)國，這與其高校長期保持著政治教育穩(wěn)定性有關(guān)。美國高校長期以來一直重視對(duì)學(xué)生的公民教育（政治教育和道德教育）。教育者持續(xù)穩(wěn)定的向受教育者宣講資本主義世界觀和價(jià)值觀。美國高校還積極鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體積極參與到國家相關(guān)政治問題的討論當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家政治的關(guān)心，提高學(xué)生對(duì)國家政策的關(guān)注度，從而起到對(duì)高校學(xué)生的政治影響教育。

美國高校還整合學(xué)校、家庭和社會(huì)三者之間的最大合力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治影響教育，例如美國高校對(duì)母親的培訓(xùn)教育極為注重，我們都說“父母是孩子的第一任老師”，通過對(duì)母親的培訓(xùn)教育與高校的政治影響教育有機(jī)結(jié)合達(dá)到對(duì)學(xué)生的政治影響教育。同時(shí)美國高校還極為重視與學(xué)生父母的溝通交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面引導(dǎo)高校學(xué)生積極主動(dòng)地投身到國家的政治動(dòng)態(tài)當(dāng)中，無時(shí)無刻通過政治影響教育提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立資本主義思想政治觀念?？梢娒绹畼O為重視學(xué)生的政治影響教育，在此方面給予人力、物力等的大力支持，為其資本主義快速發(fā)展儲(chǔ)備了大量的優(yōu)秀人才。

三、當(dāng)代中美高校思想政治教育方法的異同

中美兩國雖然其在政治制度、國家性質(zhì)以及民族文化等方面有諸多的不同，但兩國高校在對(duì)受教育者實(shí)施思想政治教育的過程中都嚴(yán)格遵循思想政治教育的普遍規(guī)律，其實(shí)施思想政治教育的方法有一定的相同之處，但也存在一定的差異性。具體如下。

（一）相同性

1.注重課堂灌輸教育

課堂灌輸教育是當(dāng)代兩國高校實(shí)施思想政治教育的基本形式，它同時(shí)也是高校進(jìn)行思想政治教育的主要方法。教育者根據(jù)教育大綱、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用專門的教育理論知識(shí)、教學(xué)手段和技能，對(duì)受教育者進(jìn)行全面系統(tǒng)的思想政治教育，將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”緊密結(jié)起來。雖然中美高校對(duì)思想政治教育的稱謂有所不同，但兩國高校對(duì)學(xué)生的思想政治教育同等重視。兩國高校都將課堂作為為實(shí)施思想政治教育的主陣地，對(duì)學(xué)生全面系統(tǒng)連貫的講授思想政治教育知識(shí)，提高學(xué)生的思想政治覺悟。

在課程的設(shè)置方面，兩國高校都把講授思想政治教育知識(shí)放在首位，中國設(shè)置馬克思主義理論課，開設(shè)思想政治教育專業(yè)，培養(yǎng)專門的思想政治教育者。美國高校雖沒有對(duì)思想政治教育做出明確統(tǒng)一清晰地定義，但也設(shè)置了一些課程內(nèi)容，對(duì)其高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。具體課程內(nèi)容有：美國政治與法律、形勢(shì)與政策、通識(shí)課、美國歷史等課程。通過這些課程內(nèi)容的講授向?qū)W生普及思想政治教育知識(shí)和美國政府的思想政治觀念，提升學(xué)生的文明道德水準(zhǔn)和思想政治素質(zhì)以維護(hù)美國資產(chǎn)階級(jí)的政治統(tǒng)治。

2.將心理學(xué)與思想政治教育結(jié)合

當(dāng)代中國高校均設(shè)有心理咨詢服務(wù)站，并安排有專業(yè)的心理咨詢師，有專門的心理咨詢室，定期對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理健康問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析，將有問題的學(xué)生篩選出來，針對(duì)其問題安排專業(yè)老師逐一進(jìn)行面對(duì)面談話，就他們自身存在的問題進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)。其次開展一系列的大學(xué)生心理健康講座活動(dòng)，幫助學(xué)生解決戀愛、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的困惑或問題。就我所在的北方民族大學(xué)來說，我們還設(shè)有思想政治教育心理學(xué)這一課程，將思想政治教育明確地與心理學(xué)結(jié)合起來，這對(duì)培養(yǎng)專業(yè)的思想政治教育者大有裨益。同時(shí)我國高校充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，開通高校心理健康咨詢微信公眾賬號(hào)和微博，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理將康知識(shí)的普及，幫助大學(xué)生樹立健康心理。

美國高校的心理學(xué)發(fā)展更為成熟，各高校也都設(shè)有心理咨詢機(jī)構(gòu)，國家統(tǒng)一劃撥經(jīng)費(fèi)保證各高校心理咨詢機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行和工作。各高校心理咨詢機(jī)構(gòu)有統(tǒng)一的工作制度，并且有數(shù)量眾多的受過專業(yè)訓(xùn)練或培養(yǎng)的心理咨詢專家為學(xué)生遇到的日常心理問題排憂解惑。

兩國高校都將心理教育與思想政治教育緊密結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的健康心理，幫助高校學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的思想政治素質(zhì)。

3.重視校園文化建設(shè)

十九大報(bào)告中提到，要加強(qiáng)黨對(duì)意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)工作，要明確馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，要增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，提升中華文化的影響力是我們國家文化事業(yè)發(fā)展的主旋律更加響亮，正能量更加強(qiáng)勁，更加彰顯我們的文化自信。高校學(xué)子作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人和繼承者，更加需要對(duì)其進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的宣傳教育。為保證在這一教育過程順利進(jìn)行，校園文化建設(shè)不可或缺。

就學(xué)校來說我國高校非常重視校園文化建設(shè)，定時(shí)的宣傳黨的精神思想，組織學(xué)生觀看紅色電影，了解中國革命的發(fā)展歷史，在一些宣傳布告欄中張貼社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容、名言警句、近期的國家思想動(dòng)態(tài)內(nèi)容等，陶冶學(xué)生的思想道德情操、幫助學(xué)生了解思想政治教育內(nèi)容，讓其首先在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域樹立正確思想觀念，進(jìn)而指導(dǎo)其正確的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。舉例來說，我們學(xué)校圖書館也設(shè)有專門的圖書電子閱覽室、報(bào)刊等介紹國家的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的思想政治進(jìn)行潛移默化的教育。

美國高校同樣重視校園文化建設(shè)，注重加強(qiáng)校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，興建公共圖書館，為學(xué)生盡可能創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和安靜的思考環(huán)境；各高校宿舍或公寓都配備有專門的生活和學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員，幫助學(xué)生更好的管理自己的學(xué)習(xí)和生活；努力的綠化校園，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；加強(qiáng)人文建筑的建設(shè)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的人文情懷。比如說華盛頓紀(jì)念堂、國會(huì)大廈、航空航天博物館、自由女神像等都是其進(jìn)行思想政治教育的重要場所。

總之，中國和美國高校都致力于營造一個(gè)布局合理、整潔優(yōu)美、井然有序、健康和諧的校園文化環(huán)境，一方面可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心靈和智慧，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀和價(jià)值觀?！皩W(xué)校教育的目的在于通過組織保證生長的各種力量，以保證教育得以進(jìn)行?！敝忻栏咝６既绱酥匾曅@文化建設(shè)，保證了思想政治教育的順利進(jìn)行。

（二）差異性

1.教育主導(dǎo)方式不同

受中國傳統(tǒng)教育模式的影響，在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，教師是課堂的主導(dǎo)，他們以課堂為媒介，以教材為中心對(duì)學(xué)生的思想政治進(jìn)行灌輸式的教育，即老是一味的教，學(xué)生只管一味地聽，在這一教學(xué)過程中，教育者處于主導(dǎo)地位，受教育者處于被主導(dǎo)的地位，他們所采取的教育方法主要有理論灌輸、榜樣示范、說理教育等方法，最終達(dá)到思想政治教育的目的。

當(dāng)代美國高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)沿襲了杜威和布魯納的教育學(xué)原理，采用學(xué)生、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)為中心的教育模式，也就是說教師在與教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)應(yīng)到這和促進(jìn)者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生多做思考，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行探究合作式學(xué)習(xí)，即在做中學(xué)，在學(xué)中做。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，利用杜威的“道德教育論”對(duì)美國高校學(xué)生進(jìn)行公民教育，將德育教育納入公民教育的范疇，正確引導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2.課程設(shè)置不同

當(dāng)代中國高校以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略為重要的指導(dǎo)思想，采取正面直接的理論灌輸方式，宣揚(yáng)愛國主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，讓國家的政治思想進(jìn)學(xué)校、進(jìn)校園、進(jìn)課堂，真正培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念和政治觀念，切實(shí)將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過程。

美國高校的思想政治教育主要是通過通識(shí)教育來完成的，他們的課程設(shè)置靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和廣博的知識(shí)。美國高校的課程由各州、各高校自己設(shè)定。需要說明的一點(diǎn)是；美國高校剛?cè)雽W(xué)的大一新生沒有固定的專業(yè)課程，也就是說他們暫時(shí)不選擇專業(yè)，等到一年的大類課程學(xué)完后，他們可以根據(jù)自己的興趣喜好選擇自己適合的喜愛的專業(yè)決定自己的主攻專業(yè)。在這一年的大類課學(xué)習(xí)中，不自覺地提高了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提高了他們的學(xué)習(xí)技能，使他們掌握了廣泛的公民教育知識(shí)。

四、展望我國高校思想政治教育未來發(fā)展

通過當(dāng)代中美高校思想政治教育方法的比較研究，我們也了解了我國高校思想政治教育目前存在的優(yōu)勢(shì)不足，同時(shí)也了解到一些美國高校思想政治教育當(dāng)中值得我們借鑒的方法，對(duì)未來我國高校思想政治教育的發(fā)展提出以下建議。

（一）尊重學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的原有的填鴨式的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的自我思考，不要一味的依賴教師的說教，辯證借鑒美國的教學(xué)方式，讓教師做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，為學(xué)生排疑解惑。

（二）重視心理咨詢與輔導(dǎo)

我國高?，F(xiàn)如今雖設(shè)有大學(xué)生心理咨詢室，但其重視程度相對(duì)較弱，具備專業(yè)的心理咨詢師技能的人員相對(duì)較少，因此，我們應(yīng)辯證借鑒美國的一些心理學(xué)方法，將思想政治教育與心理學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，保證學(xué)生在精神上思想上健康向上。同時(shí)家長也應(yīng)積極配合老師搞好學(xué)生的思想政治教育工作，多觀察孩子，多與孩子交流，傾聽他們的心聲，對(duì)他們提出的困惑給予合理的解釋，幫助他們順利度過難關(guān)。

（三）將顯性教育與隱性教育相結(jié)合

我國高校對(duì)學(xué)生的思想政治教育采取理論直接灌輸?shù)姆椒ǎ@性教育），美國高校對(duì)學(xué)生的思想政治教育方式手段多種多樣（隱性教育），因此我國高校在發(fā)揮已有的思想政治教育方法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些隱性教育的方法，使學(xué)生切實(shí)感受到思想政治教育對(duì)自身的重要性，從而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，我們應(yīng)取長補(bǔ)短，在發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，完善我國高校在思想政治教育方法上的不足。此外，高校老師尤其是搞思想政治教育的老師，應(yīng)在思想上重視思想政治教育，進(jìn)而投身到實(shí)踐當(dāng)中。切實(shí)貫徹執(zhí)行習(xí)近平總書記的指示——將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過程。

參考文獻(xiàn)

[1]馮益謙.中美大學(xué)思想政治教育方法比較研究[J].思想教育研究，2007（1）.

[2][美]杜威，王承緒譯.民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社，2001：61.

[3]新華網(wǎng).習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].新華社，2016-12-08.

[4]彭小蘭，董建軍.論思想政治教育中隱性教育的四個(gè)維度[J].江漢論壇，2014（5）.

作者簡介

邴志君，女，漢族，碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育理論研究與實(shí)踐。通識(shí)教育視野下中美兩國高校思想政治教育比較研究（項(xiàng)目編號(hào)YCX18039）。