生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的策略分析

吳雙雙

摘 要：實現(xiàn)教育的深入改革，對提高我國的教育發(fā)展有著不可言喻的重要意義。小學(xué)科學(xué)詮釋了生活中的自然現(xiàn)象。科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生來源于生活，但高于生活并且存在每一位學(xué)生的生活中。學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識帶進生活，并合理運用。本文通過生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的學(xué)習(xí)進行策略分析。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)科學(xué)；科學(xué)教育；策略分析

小學(xué)科學(xué)是學(xué)生了解科學(xué)的啟蒙學(xué)科，在該學(xué)科的教學(xué)中教師應(yīng)采用全新的教學(xué)模式來進行科學(xué)教學(xué)，在學(xué)生剛步入該學(xué)科的時候為學(xué)生打好基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，學(xué)會學(xué)以致用從而充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并有效的推動學(xué)校教育發(fā)展方向。

一、生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的必要性及重要意義

（一）生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的必要性

隨著社會的發(fā)展和教學(xué)體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)滿足不了我們現(xiàn)代教學(xué)的需求。相關(guān)教育部門對小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式非常重視，對該學(xué)科的教學(xué)方式提出了相應(yīng)的教育理念，要求課程的開展需要將科學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，但所講的主要內(nèi)容需要在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)也可在課堂內(nèi)容中進行一些延伸。小學(xué)科學(xué)書本上所展現(xiàn)的內(nèi)容多數(shù)源于生活，屬于淺顯易懂的科學(xué)知識，適于生活的有效應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)內(nèi)容雖然較為簡單但涉及的知識面較廣，對于生活范圍的應(yīng)用也相對廣泛。通過學(xué)生所理解的日常生活學(xué)習(xí)科學(xué)不僅可以提升課堂氛圍，更能擴大學(xué)生的知識面。

（二）生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的重要意義

小學(xué)科學(xué)教育實施生活化教學(xué)的有效應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并以此方式保障課堂教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的重要意義是運用有效的教學(xué)方式使學(xué)生以簡單有效的方式學(xué)會學(xué)習(xí)并在具備正能量氛圍的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。以這種教學(xué)方式煅煉學(xué)生的思維創(chuàng)造力，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有效的指引，幫助學(xué)生會學(xué)思考進行高效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)改變應(yīng)試教育的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運用科學(xué)的教學(xué)理念對學(xué)生進行高效教學(xué)，在課堂上突出學(xué)生的主導(dǎo)地位從而提升學(xué)生的自信心。新的教學(xué)方式實行時間較短需要不斷地進行改革，縮小教學(xué)策略中存在的不足。教師可將生活實際與科學(xué)理念不斷地摩擦，選取最優(yōu)的方式進行科學(xué)教學(xué)使新型課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新從而保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境實驗

小學(xué)科學(xué)是具有邏輯性的，鍛煉學(xué)生邏輯思維的重點科目，在學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容時可以開設(shè)科學(xué)實驗進行學(xué)習(xí)，從中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍并提升學(xué)生的效率。在生活化情境實驗教學(xué)中可以開展科學(xué)實驗，例如在學(xué)習(xí)《聲音的傳播》時，可以將某物體放在固體、液體、氣體中各一次，使學(xué)生猜測三種方式哪種方式的傳播速度最快，哪種方式的傳播速度最慢，從中使學(xué)生會學(xué)思考，然后以實驗的方式解開謎題，學(xué)生通過生活實際了解科學(xué)實驗從中提升學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，并加深對科學(xué)的理解。以實驗的方式創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)氛圍提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）探究生活化實驗內(nèi)容

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課程中，實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)的核心內(nèi)容。在進行小學(xué)科學(xué)實驗時，所運用的科學(xué)材料對于試驗的完整性具有重要意義。因此開展高效的科學(xué)實驗需要選取合適的實驗材料，部分實驗的開展很難選取合適的實驗材料，只限于實驗室的開展，對學(xué)生的高效學(xué)習(xí)具有局限性并對科學(xué)活動的有效進行造成阻礙。相關(guān)的采購人員在選取實驗材料時，應(yīng)制定相應(yīng)的采購計劃，了解科學(xué)實驗所需要的科學(xué)材料并有計劃的選擇實驗材料，應(yīng)從日常生活范圍內(nèi)選取實驗材料，在學(xué)生了解的范圍內(nèi)進行選擇從而在開展實驗時接近生活，來源生活，為學(xué)生的生活實驗奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）體驗式科學(xué)實驗

教師在進行科學(xué)教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生講出最接近生活的科學(xué)實驗并結(jié)合學(xué)生的性格特點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維創(chuàng)造力。在課余時間開展科學(xué)探究活動。在開展任務(wù)時以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，也可以開展課外科學(xué)探究活動，使學(xué)生通過家務(wù)了解科學(xué)實驗，使學(xué)生更深入了解科學(xué)實驗，以實踐的方式感受科學(xué)，從全方面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推動學(xué)生今后為今后的科學(xué)發(fā)展。

（四）生活實際中科學(xué)知識的應(yīng)用

相關(guān)教育部門對于傳統(tǒng)課程的高效改革的主要目的是將科學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，在課程中運用生活實際解決科學(xué)問題，在日常生活中運用科學(xué)理念解決生活問題。為學(xué)生今后高效學(xué)習(xí)與生活處理方式奠定基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)水和食用油的比較，使學(xué)生貼近生活，走進生活。了解到水與食用油在顏色、氣味、粘度的區(qū)別并且兩者都不存在固定形狀。在學(xué)習(xí)磁鐵時，使學(xué)生了解到磁鐵正負極的作用。使學(xué)生對于科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而主動與教師以及其他學(xué)生進行科學(xué)討論，使學(xué)生全面了解科學(xué)理念。

三、結(jié)束語

總而言之。小學(xué)科學(xué)是貼近生活并具有較強的趣味性的科學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中，生活化的教學(xué)方式將知識理論與日常生活相結(jié)合。科學(xué)現(xiàn)象是對科學(xué)知識的展現(xiàn)，通過生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的策略分析，強化學(xué)生的對科學(xué)知識的貫通從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有效的對科學(xué)知識進行研究。

參考文獻

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