核心素養(yǎng)視角下初中生物實驗教學(xué)探究

黃志紅

摘 要：生物實驗探究是初中課程中很重要的一門課程，生物實驗探究的發(fā)展完善對于初中整體教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力都是有很重要作用的，并且具有核心素養(yǎng)也是我國現(xiàn)代初中生應(yīng)該具備的基本條件。當然教師一定要堅守以學(xué)生核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)安排，全方面的去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以本文所探究的就是如何在核心素養(yǎng)的視角下發(fā)展初中生物實驗教學(xué)以及提高策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中生；生物實驗

現(xiàn)代社會，素質(zhì)教育在各種學(xué)校中普遍開來，也取得了一定成果，不得不說的是，素質(zhì)教育有效提高了教育事業(yè)的發(fā)展進程。其中對于初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是具有積極意義的，初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以正確的樹立學(xué)生價值觀、人生觀和是非觀等，也可以有效的提好像學(xué)生證學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)視角下初中生物實驗的意義

對于生物實驗教學(xué)培養(yǎng)來說以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，會更有利于教學(xué)課程的實踐。當然生物實驗教學(xué)并沒有和其它學(xué)科有特別大的區(qū)別，最大的因素就是興趣的培養(yǎng)，形成熱愛生物實驗的情感意愿作為自然科學(xué)重要組成部分的生物學(xué)科，依然是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程。因此，應(yīng)該將實驗教學(xué)作為初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)活動重要載體。全面提升初中學(xué)生的生物實驗、觀察、探究能力，在生物實驗中培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

（一）提升學(xué)生觀察學(xué)習(xí)能力

在生物實驗中，不同染液試劑的反應(yīng)千變?nèi)f化，比如說在淀粉遇碘變藍的實驗中，教師引發(fā)學(xué)生思考淀粉和碘的比例是多少時，會發(fā)生明顯變化？這就需要學(xué)生們自主嘗試，經(jīng)過一遍又一遍的數(shù)據(jù)比對，找出正確答案。對于生物實驗課程來說，任何細微變化都可能改變整個實驗結(jié)果，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)能力

（二）拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對于生物實驗課程來說，在未來的學(xué)習(xí)工作中，自主學(xué)習(xí)一定是主要學(xué)習(xí)手段，所以教師布置實驗課前資料的準備也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的第一步，通過實驗課程中教師對于實驗操作的講解，鍛煉同學(xué)動手操作能力，在實驗過程中教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生就可以自主進行實驗，甚至是對于感興趣的生物實驗進行鉆研。這樣既達到了教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，同時對于學(xué)科文化素養(yǎng)也有所提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)

社會發(fā)展從來離不開科學(xué)，即使是信息化的現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)也是無法取代的存在。所以初中生物探索的課程也是相當于開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Γ斎粚τ诂F(xiàn)在初中生物教學(xué)課程來說，內(nèi)容還是很淺顯，但是這正是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)的進步，學(xué)習(xí)內(nèi)容也會深入，并且具備豐富的科學(xué)文化知識對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)也會更有發(fā)展，所以說在核心素養(yǎng)下的生物實驗教學(xué)具有很重要的意義。

二、如何提高核心素養(yǎng)視角下初中生物實驗教學(xué)水平

大部分教學(xué)工作者人為生物實驗最重要的實驗結(jié)果，但是有一點也需要格外注意，就是安全問題。課程標準在“加強和完善生物實驗教學(xué)”中指出“要注意實驗安全教育。安全使用實驗器具和實驗藥品是生物學(xué)實驗的基本技能，教師應(yīng)強化安全教育，增強學(xué)生自我保護意識。”經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，各中小學(xué)校實驗器具和藥品的安全問題落實較好，但實驗裝置的安全性卻在一定程度上被忽視。所以可能出現(xiàn)一些難以估量的結(jié)果，所以一定要在教學(xué)安排上有所注意。

（一）結(jié)合課程動手實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的學(xué)生大多數(shù)都是喜歡互動的，所以增加一些課程會吸引更多學(xué)生對于生物實驗的關(guān)注。例如在進行“采集和測算空氣中的塵埃粒子”這個實驗教學(xué)的過程中，從最近比較熱門的PM2.5這一數(shù)據(jù)入手，讓學(xué)生自主進行PM2.5的測試和收集實驗方案的設(shè)計。然后通過問題提出，實驗方案論證，實驗方案實施，實驗總結(jié)等步驟，逐漸啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正的拓展自己的思維，從而達到學(xué)習(xí)生物實驗的教學(xué)目的，完善核心素養(yǎng)。

（二）完善教學(xué)實驗過程，增強學(xué)生學(xué)科探究能力

對于初中生來講，他們更喜歡新奇的東西，所以很喜歡探索，但是現(xiàn)在學(xué)業(yè)很繁重，就導(dǎo)致學(xué)生的這種探索能力受到抑制。恰巧生物實驗課程的安排，給了學(xué)生們發(fā)展科學(xué)探索能力的機會，所以在實驗過程中要進行完善，在課前讓同學(xué)們進行資料收集，每個同學(xué)有自己的興趣點，所以收集資料的側(cè)重性也不同，在實驗進行中可以進行討論。而在實驗過程中教師一定要隨時指導(dǎo)，在課后可以與同學(xué)探討一些實驗過程中有意思的事情，開發(fā)學(xué)生自主探究能力。

（三）設(shè)計合理探究實驗，拓展學(xué)生思想維度

在進行生物實驗之前，教師應(yīng)該根據(jù)當前社會生物技術(shù)方面發(fā)展方向結(jié)合當前教學(xué)目標，對課程實驗進行一些適當?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近社會發(fā)展，這也是在訓(xùn)練學(xué)生對于社會進步和生物發(fā)現(xiàn)聯(lián)系的一種思維拓展，感受到生物實驗研究的魅力。并且課程內(nèi)容的安排也要根據(jù)學(xué)生的水平逐步提高，也可以通過小組團結(jié)協(xié)作進行比賽，快速且實驗結(jié)果準確為優(yōu)勝者，這對于學(xué)科信心的培養(yǎng)也是有助力的。

三、結(jié)束語

社會不斷進步，對于教育發(fā)展也有一定的影響，現(xiàn)在社會所需的是復(fù)合型人才和多功能型人才。也就是說提高自己的核心素養(yǎng)，并且具備一定的生物實踐能力也是給未來學(xué)習(xí)提供了更好的選擇，因為未來的學(xué)習(xí)逐漸專業(yè)化，如何在未來人才競爭中脫穎而出，當前核心素養(yǎng)視角下初中生物實驗的教學(xué)就是基礎(chǔ)，并且通過教師在教學(xué)過程中教學(xué)水平的不斷完善，打好學(xué)生初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自主探究能力等，未來必然可期。

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