淺談小學(xué)英語的創(chuàng)新教育

馬靜

摘 要：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。著名的語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。”這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在語言實(shí)踐和交流過程中發(fā)展技能。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；語言實(shí)踐；創(chuàng)新意識；熱身對話法

法國教育家朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感、價(jià)值感。”那么如何貫徹這一精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。英語教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言教學(xué)，如何貫徹創(chuàng)新教育精神，我以為以下幾點(diǎn)很重要。

一、更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識

沒有全新的教育思想和教育觀念，就不能有真正意義的創(chuàng)新教育，更不能進(jìn)入創(chuàng)新領(lǐng)域之中。在英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)從封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育，從傳授知識的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)觀，從“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)向師生民主平等的新型師生關(guān)系，從為“升學(xué)晉級”的教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)的教育價(jià)值觀，教師必須打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，克服傳統(tǒng)的偏見，消除人為的優(yōu)劣之分，給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)其特殊才能的權(quán)利與機(jī)會，尤其要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的別才、別趣、別意，尊重其特智、特長，培養(yǎng)學(xué)生思維的多項(xiàng)性、獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、標(biāo)新立異，敢于發(fā)現(xiàn)歧見，給學(xué)生開辟展示創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的天地。

二、創(chuàng)新教法，培養(yǎng)興趣

創(chuàng)新教法是教師達(dá)到創(chuàng)新教育目標(biāo)的方法，是構(gòu)成創(chuàng)新教育教學(xué)工作的基本要素之一，是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑。所以在教學(xué)中要堅(jiān)持兩個(gè)原則，做到靈活多樣，富有創(chuàng)造性。

1.采用靈活多樣的創(chuàng)新教學(xué)原則

在英語教學(xué)中，應(yīng)對不同程度的學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，因人而異、因材施教，做到對癥下藥，有的放矢。我在英語課堂教學(xué)中嘗試著在“精”、“實(shí)”、“趣”等方面貫穿了以下教學(xué)方法。

（1）熱身對話法

學(xué)生是教學(xué)的中心，圍繞這個(gè)中心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，就容易找到激活課堂的興奮點(diǎn)，課前五分鐘對話就是激活課堂的好方法。課前幾分鐘，根據(jù)實(shí)際情況和所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行問答，問答面要廣，調(diào)動全體學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的熱情，又營造了課堂氛圍。

（2）趣味導(dǎo)入法

古人曰：“未見意趣，必不樂學(xué)。”興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的重要心理因素，新課的導(dǎo)入要像磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力才能撥動學(xué)生思維之弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)營造良好的氛圍。新課的導(dǎo)入方法多種多樣：設(shè)問導(dǎo)入、舉例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、交談導(dǎo)入等等。

（3）情景操練法

著名的語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。”這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在語言實(shí)踐和交流過程中發(fā)展技能。例如，在教shopping一課時(shí)，在講臺上放上蘋果、桔子、香蕉、牛奶等實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行對話表演營業(yè)員與顧客的情景，并注意要及時(shí)獎勵他們。激發(fā)了他們的興趣，提高了交流能力，同時(shí)又使他們養(yǎng)成了勤動腦、動手、動口、動眼、動耳的習(xí)慣，并蘊(yùn)含了熱愛勞動、勤學(xué)苦練的精神。

2.堅(jiān)持面向全體、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的教學(xué)原則

英語教學(xué)不論采取何種教法，都要以學(xué)生為主體、面向全體學(xué)生，教師應(yīng)充滿熱情和愛心，使學(xué)生從自己的“精神”中受到鼓舞，感到振奮。用我們的眼神、微笑、語調(diào)去鼓勵學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感受到“老師在期待著我……”。

葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教。”也就是說在課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們自主地參與學(xué)習(xí)。

（1）教師要成為學(xué)生的激勵者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者

教師要鼓勵學(xué)生敢疑、喜疑、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)問、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生討論，積極思維。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在課堂上要最大限度地開發(fā)學(xué)生的思維空間，精心設(shè)計(jì)面向?qū)嶋H、面向生活的問題，促進(jìn)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散、逆向、求異、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

（3）使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人

教學(xué)活動是一個(gè)在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，教師要鼓勵學(xué)生積極、主動地參與語言實(shí)踐活動和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多想想、多猜猜，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思考、達(dá)到心悟，學(xué)會主動獲取知識，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在小學(xué)英語教育中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常必要的，個(gè)人的創(chuàng)新能力在一定程度影響自身的學(xué)習(xí)水平與知識運(yùn)用水平，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從實(shí)際出發(fā)，豐富自身的教學(xué)手段，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地參課堂學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)效率，保證學(xué)生在跟隨老師學(xué)習(xí)知識的過程中始終保持良好的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。教學(xué)要一切為學(xué)生著想，充分尊重他們，熱情幫助他們，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，使他們成為真正學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，教師的辛勤勞動才會結(jié)出碩果。