淺析小學美術教學中應注意的幾個問題

王金燕

摘 要：美術教育是素質教育中不可或缺的一環，它不同于專業的美術教育。因小學生的年齡特點及本課程的特點，決定了美術教育是為發展學生整體素質所服務的，它以學生為本，注重培養學生的審美能力。在美術教學中，教師要愛護并培養學生的興趣，重視學生的課堂實踐，培養學生創新精神，提高學生對美的感知力，培養學生個性，使學生在生活中認識美術、走進美術。

關鍵詞：小學；素質教育；興趣

隨著新課改的推進，素質教育已經深入到教學中的各個領域。而在這個過程中，也有越來越多的人認識到美術教育對于提高學生素質方面的獨特作用。作為一線教師，我們還是能清醒地認識到，小學美術教育不同于專業的美術教育，小學美術教育主要是為發展學生整體素質所服務的，它以學生發展為本，它的目的不是培養畫家、藝術家，也不是為了考試，提高美術技能，而是注重培養學生的審美能力、感知力、想象力，使學生能夠生活得更加生動活潑，提高學生的審美趣味和修養，促進學生個性的發展，進而全面提高學生綜合素質。

因此，在教學中，我們必須堅持以育人為本，使美育與素質教育中的其他教育相互促進、相互補充，共同發展，運用各種教育手段與方法讓學生體驗視覺、聽覺等各方面的體驗，并通過體驗發展個人潛能，培養學生個性，培養學生創新能力的發展。那么，在教學中，我們需要注意哪些方面呢？

一、美術教育的內容要貼近生活

大家都知道，生活是一切藝術的源泉。美術教育也不例外，脫離了生活，美術教學就失去了創造的活力。

因此，在我們的教學過程中，教師要盡量使教學內容貼近生活，引導學生積極參與各種美術活動，親自動手嘗試各種美術工具、材料和制作過程，使學生真正體會到美術教育的內涵。

有句話說得好，生活并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。因此，在美術教育中，一定要培養學生審美眼光，教導學生學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，使學生親身體驗到美術活動的樂趣。

二、教師在教學過程中要注意創設情境，激發學生興趣

“興趣是最好的老師”，這真理無論應用在哪里，都是金玉良言。學習美術也是一樣，如果學生對美術有興趣，自然會主動學習，積極探索，勇于創新。

由于美術教育本身的實踐性比較強，因此，還是能夠調動學生積極性的。但是，教學內容中也有一些是比較抽象而艱深的，這就需要我們采用各種教學方法來引起學生興趣，使學生能夠輕松理解，印象深刻。

比如，在教學《魔幻的顏色》，單純的理論是無法讓學生想象三原色與三間色的。這時我們就可以采用一些其他的方法：

我準備了幾個玻璃杯，分別盛放著紅、黃、藍三種原色水彩顏料水，再用三個空杯子，并排放在一起。在讓學生認識三原色時，把三種顏色給學生看，再講間色時，就把兩種原色倒入到一個空杯子中，再加以搖勻，變成間色。

通過這種簡單的做法，學生興趣高漲，紛紛想要試一試。通過學生把顏色的量不斷變換，使學生記住了什么是原色，什么是間色，如何配出其他顏色等，效果很好。

除此之外，還有多種方法可以引起學生興趣，比如游戲法、利用多媒體等。只要方法得當，引起學生興趣，那么課堂效率就會得到提高。

三、因材施教，充分發揮學生的潛能，培養學生個性

在教學過程中，由于學生情況的千差萬別，不可能所有的學生對于美術都有同樣的熱情與領悟。因此，在美術教育中同樣也需要強調學生個性的培養，要以生為本，尊重學生個性，承認學生的差異，因材施教，使每一位學生都能得到最大限度的發展與提高。

因此，在教學過程中，教師要盡量做到以生為本，了解學生的能力、習慣、興趣點等，并針對學生的特點，因材施教，對于學生優點，使之得到更充分的發揮，而對于學生弱點，要找到其癥結所在，設法彌補。

此外，在教學中，由于美術教育的特殊性，美術課程不可能有一個整齊劃一的學習標準。因此，教師要把提高學生學習興趣與審美能力作為教學目的，尊重學生，促進學生審美能力的提高，培養學生的個性發展。

四、在美育教學中融入德育

良好的品德是中華五千年的傳統，因此，在美育教學中，也要滲透德育。良好的思想品德不會從天而降，需要我們去培養，而繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，并能培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養。

中華五千年的藝術文化遺產，使我們為之驕傲，而這些都可以拿出來使學生去體會、欣賞。在了解祖先創造文明的過程中，使學生感受、體會美的存在，培養、提高學生審美能力，并在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想觀念，進而熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命。

在美術教育的過程中，需要我們每一位教師不斷探索、總結、反思、實踐、再總結，只有這樣，才能提高美術教育的效率，提高學生的素質。我們要引導學生主動參與到學習中，充分發揮學生的主動性，使學生各種能力在學習過程中都得到長足的發展。

參考文獻

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