淺談如何做好小學一年級班主任工作

羅天興

摘 要：一年級班主任的工作責任重大，既要引導小學生樹立端正的學習態(tài)度、教會他們正確的學習方法，又要關注小學生的心理變化，用愛心呵護孩子們幼小的心靈，使其能夠對學生產生興趣，進而主動參與學習，成為學習的主人。總之，一年級班主任既要嚴厲，又要和藹，這個“度”的把持很重要，本文就結合一年級班主任工作的相關內容進行幾點分析。

關鍵詞：一年級；班主任；工作策略

一年級學生對新的學習和生活充滿了好奇心和新鮮感。他們的年齡小，好動、易興奮、易疲勞、注意力容易分散。他們多表現(xiàn)為以自我為中心，任性，隨便，不守規(guī)矩。正因為如此，無形之中給班級管理帶來難度。

1兒歌規(guī)范行為

一年級學生要養(yǎng)成的習慣涉及方方面面。什么事情該做，該怎么做，什么事情不該做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，這些情況當然也往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于一年級的學生喜歡兒歌，而兒歌又念起來朗朗上口、生動有趣，對學生又具有吸引力。為此，我利用一些兒歌對學生的行為習慣進行規(guī)范。這些兒歌不僅要求孩子們會念、會背，最重要的是要求他們必須按兒歌的要求去做。如：上課鈴聲響后，紀律委員會利用兒歌對答的方式組織孩子們安靜：“一二三四——（坐好姿勢），五六七八——（閉上嘴巴），小手——（放平），小腳——（并攏），胸脯——（挺直），眼睛——（看前），誰坐得乖——（我坐得乖）。”

2發(fā)揮家的力量

一個好的班集體，同學之間應該是禮貌、友愛，親如家人的，每一個人的心中都有著一份對他人的關懷，對班集體的熱愛。我經(jīng)常對孩子們說：“我們的班級就是我們的家，我們是一家人，而你們就是這個‘家中的一員，我們應該時時把‘家放在第一位，為‘家考慮，為‘家爭光。”作為“一家之長”的我，要從內心去愛他們，不僅要關心他們的學習，還要關心他們的生活。生病吃藥的，提醒他們按時吃；不小心受點小傷的，備好消毒水和創(chuàng)可貼幫他們處理；老師不能處理的，必須及時告知家長。讓學生感覺到老師真心的愛，體會到集體大家庭的溫暖，那么，班集體才能真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，具有極強凝聚力的集體。既然每個人都是家庭中的一員，就要做好主人的角色，每個人都得參與到班級的管理中來，讓班級中人人有事做，事事有人做。我們的班級設有許多崗位，有班干部、課代表、語文組長、數(shù)學組長、安全監(jiān)督崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、早自習領讀人、分發(fā)飯菜管理員、值日生、電燈開關管理員、門窗管理員、飲水機管理員……真正做到人人有事管，事事有人管。

3班級激勵機制

根據(jù)低年級學生的年齡特點，我覺得“比賽”能很快提高他們學習的積極性，促進他們良好學習習慣的養(yǎng)成。所以，在建立班級各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制，每周進行評比，評比出閱讀之星、紀律之星、衛(wèi)生之星、勞動之星、安全之星。另外，還評比出課前唱歌最認真的，中午吃飯最乖的，最優(yōu)秀的管理人員等。被評比出的優(yōu)秀者，就會得到一枚印章。另外，每天的作業(yè)誰完成得好，課堂發(fā)言積極，考試考得好，也可以得到印章。孩子們你追我趕，除個別孩子外，學生基本上得到的印章個數(shù)都差不太多。收集的印章一周可以用來兌換一次精神上的獎勵或者是物質上的獎勵，如：10個可以換和老師一起吃飯一次或者卡通橡皮擦一塊，20個可以換和喜歡的同學坐一周或者大橡皮擦一塊……70個印章可以換給家長打一次表揚電話或者筆袋一個。當然兌換過的印章再次兌換時就不能重復使用了，但是到了期末就是累加本學期得到的印章總個數(shù)，把它作為期末能獲取學校表彰的依據(jù)。孩子們通過自己的努力獲取獎勵或者獎品，積極性特別高。

4做好示范帶頭

教師個人的范例對于學生的心靈是任何東西都不能代替的。對于低年級的學生來說，學校、老師、同學都很陌生，他們對周圍的一切都感覺新鮮，他們第一個想知道的就是誰是自己的班主任，她（他）是一個什么樣的老師。他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴。班主任的自身素質、道德修養(yǎng)、一言一行、一舉一動，都會成為學生的榜樣。

班級工作中，教師要時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便扔垃圾，教師先做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，教師就做到每節(jié)課提前到教室。要求學生做操規(guī)范，教師做操要認真。在筆者的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明，守紀律。

5激勵學生成長

每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵在于老師能否幫助他們樹立克服困難的信心和勇氣。例如，黃士誠同學剛開始上課不認真，常開小差。為了使他克服這些毛病，筆者細心觀察，找到他愛勞動的優(yōu)點。日常勞動中，他非常積極，而且不怕吃苦。筆者從閃光點著手，在班上表揚了他。課后，筆者找他談心，引導他如何學習，并給予鼓勵。現(xiàn)在，他的學習有了很大進步。“讓孩子永遠生活在希望之中”所起的巨大作用是不可抵擋的。

6結束語

小學生剛跨入校門，是接受人生觀、世界觀的起始階段，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。一年級學生的心靈是一張潔白無瑕的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

參考文獻

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