高中歷史學科核心素養培育與教學方式探尋

孫彥

【摘要】基于學科核心素養開展學科教育教學活動是新時期高中歷史教學的重要改革方向。歷史學科的核心素養培育不僅是新時期高中歷史教學優化改革的重要內容，同時也是高中歷史學科教學品質提升的重要路徑，學科核心素養培育對高中歷史教學具有十分重要的意義。基于此，本文對高中歷史學科核心素養培育的相關內容進行了分析和探究，以期為新時期的高中歷史教學改革創新提供一定的參考。

【關鍵詞】高中歷史 學科教學 核心素養 教學方式

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0070-01

高中歷史是一門人文色彩濃郁的學科教學，是關系到學生情感教育、人文素質培養以及學生綜合發展的重要教學科目。基于歷史學科素養開展高中歷史教學，是有效實現高中歷史教學綜合目標，促使高中生全面綜合發展的重要選擇。

一、歷史學科核心素養培育的主要內容分析

高中歷史學科核心素養培育的主要內容有以下幾個方面。一是高中歷史學科的基礎知識，包括基本的歷史事件、歷史事實等。學科基礎知識教學是高中歷史教學的重要內容，也是歷史學科素養的根本，通過歷史學科基礎知識教學能夠讓高中生對我國的發展歷史、國際發展簡史等有著一定的了解，為學生認知其他知識、內化歷史經驗等都具有十分重要的意義。二是高中歷史學科教學過程中所蘊含的思維方式，包括運用歷史來思考現實、探究歷史真實、堅持歷史觀看待問題的思維方式，這是引導學生更好認知發展必然性、歷史發展規律性以及歷史文化重要意義的重要思維基礎。三是歷史學科中蘊含的科學史觀，包括唯物史觀、社會史觀、發展史觀等等，這是培養學生認知世界、認知社會能力，正確看待歷史問題、現實實際重要方法論的基礎素養。另外，通過歷史學科教學引導學生更好的關注現實，將學習到的歷史知識、歷史思維、科學史觀應用到實際問題分析和解決當中，學以致用，也是高中歷史學科素養培育的重要內容之一。總之，在新的發展形勢下，高中歷史教學要更加注重教學的綜合性，從學科核心素養培養角度開展歷史教學活動。

二、基于學科核心素養培育角度高中歷史教學活動開展的方式和路徑

（一）多元化方式提升學生對歷史基礎知識的掌握

歷史基礎知識是學科核心素養的重要內容，也是其他核心素養培育的重要基礎。因此要想培育學生良好的核心素養，最首要的就是要扎實開展基礎知識教學。多元化的教學方式就是要對過去單純的填鴨式教學進行改革，運用情境教學、小組合作、問題探究、微課等多種教學模式組織開展歷史教學活動，更好地提高教學效果，有利于學生對歷史基礎知識的掌握。

（二）注重學習歷史方法的引導

教會學生學習歷史的方法也是學科核心素養培育的重要路徑選擇，學生掌握了正確的歷史學習方法，也就是掌握了正確的歷史學科思維方式、科學的體會歷史史觀。因此在歷史教學的過程中，教師要注重歷史學習方法的引導，教會學生掌握“自主學習歷史”的能力。例如在《古代中國經濟的基本結構與特點》這節內容設計中有“古代手工業的進步”、“古代商業的發展”等內容，在教學過程中，教師可以進行對比教學，在手工業教學過程中，引導學生從手工業發展特點、重要歷史節點、重要意義、手工業中蘊含的勞動人民智慧和民族自豪感等角度進行教學內容分析。在后續的商業發展教學中，教師可以讓學生根據上節課的學習過程，進行自主的小組合作學習，通過自主學習，掌握知識、運用思維、體會情感，實現真正的核心素養培育。

（三）聯系實際開展高中歷史教學

聯系實際開展高中歷史教學也是歷史學科素養培育的重要途徑，通過聯系實際，能夠促使學生更好的運用唯物史觀、科學史觀來看待實際問題。例如在《交通工具和通訊工具的進步》這節內容教學過程中，交通工具、通訊工具都是與學生實際密切關聯的事物，教師就可以從實際出發，例如通訊工具方面，從電報、書信到如今的電子郵件，從過去的通訊手機到如今的智能手機等等，通過引入學生身邊實例開展教學，更加能夠提高學科核心素養培育的效果，也有利于教學效果的優化提升。

三、結束語

經濟社會發展對人才的要求不斷提高，這對各個階段的教學提出了新的要求。教師要做好多個方面的工作，基于學科核心素養培育開展高中歷史教學，不斷提高高中歷史教學的品質。

參考文獻：

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