翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用分析

高聞利 肖博

【摘要】為更好的順應新教育改革的要求，靈活使用學習方法，提高教學效率與質量，本文將對翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的具體實施思路與應用進行分析與探討，以此來實現對學生自主學習與解決問題的能力培養，提高學生的學習效率與綜合素養。

【關鍵詞】翻轉課堂 教學模式 初中英語 語法教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0133-02

在初中英語語法教學中，語法教育需要學生有較強的理解能力，教師在英語語法講解的過程中，必須要重視學生的理解能力，創新授課模式，靈活運用有效的教學方法與方式，提升學生對語法的掌握程度。基于此，本文就如何運用翻轉課堂教學模式開展初中英語語法教學展開探討與分析。

1.翻轉課堂在初中階段進行語法教育中課前設計應用

1.1明確教學目標。

英語教師在對翻轉課堂教學模式進行課堂教學之前，必須要做好充分的準備，以此來實現在課堂教學中作用的最大化發揮。首先第一點就是對要進行教學的本節課堂的教學目標進行明確，找到本節課教學的重點和難點，進行知識點的梳理與歸納，避免在教學的過程當中出現教學偏差。在初中階段，應用翻轉課堂進行語法教育課前，教師必須要先對教學目標進行明確。

1.2制作教學視頻。

翻轉課堂教學的實施效果在很大層次上是由教學視頻的制作效果來決定的，因此，英語教師在制作翻轉課堂教學視頻之前，必須要對教學教材進行熟悉與了解，將所要學習的教材上所有的知識點進行梳理與歸納，在教學大綱的指導下，結合學生對語法知識的掌握程度和學習情況，從本節課的教學內容出發，進行科學合理的英語語法視頻制作。

1.3對學習任務進行設計。

在初中階段應用翻轉課堂進行英語語法教學前，教師要利用翻轉課堂對學習任務進行設計。英語教師在進行語法教學過程中，根據所要學習的相關語法知識以及學生對語法知識掌握的程度進行學習任務的設計，讓學生在進行翻轉課堂學習時，帶著學習任務與問題進行學習，使學生的語法學習有著一定的規律性。

2.翻轉課堂在初中階段進行語法教育中課堂活動應用

2.1營造良好的課堂氣氛。

精彩的課堂教學離不開活躍的教學氛圍，因此，在進行教學過程中，教師必須要先建立一個良好的親密的師生關系，在教學中不斷的提高自己的語言與態度的親和力，通過運用幽默風趣或者積極鼓勵的形式，通過師生互動，生生互動等方法，引導學生積極思考與探討，主動回答問題，活躍上課氛圍，激發學生的學習興趣，不斷提升整個英語課堂氣氛的生動性與有序性，更好地助推翻轉課堂教學模式預定目標的實現。

2.2確定語法教學的問題。

翻轉課堂教學模式重點是在教師有目的的引導下充分發揮學生學習的主動性，因此，英語教師必須要重視學生的合作學習、積極討論的部分。學生在進行語法學習的過程中，難免會遇到一些不懂或者自己解決不了的問題，教師應該根據這一特點，將學生出現錯誤較多的語法知識與不懂的問題進行歸納，將這些問題制作成探究性質的學習內容，引導學生對這些問題進行分組討論，并在分組討論之后相互交流。學生通過多次的運用和探討，讓學生更好的掌握語法知識，對出現使用錯誤的語法知識有著深刻的掌握，爭取實現正確的運用。

3.翻轉課堂在初中階段進行語法教育的教學總結與反思

當教師完成教學任務后，一定要進行教學的總結與反思。英語教師在學生完成討論之后，依照學生討論實際狀況來進行相應的教學總結，根據學生的反饋，總結本節課程的重點與難點并進行重點的講解。同時，還需要借助一定的練習來鞏固本節課所需要學習的語法內容，從而在教學中實現一種良性的循環。此外，還需要做好教學的反思工作，作為一種教學模式，在初中英語語法教學運用過程中，會存在一些不足之處，這就需要教師結合實際教學中的教學實踐，不斷對翻轉課堂教學模式在具體運用過程當中存在的不足進行反思。做到運用好的地方加以運用，不做的地方及時的進行糾正與創新，由此才能不斷提升翻轉課堂教學模式的應用效果與教學質量，促使翻轉課堂教學模式助推初中英語語法教學的作用才會得到更大范圍地凸顯。

4.結語

將翻轉課堂教學模式應用到初中英語語法教學中，可以有效的提升英語語法教學的教學效率與教學質量，激發學生對于學習的興趣，培養與提升學生的自主學習以及解決問題的能力。因此，在今后的英語語法教學中，教師必須要不斷的創新與靈活運用翻轉課堂教學模式，對學生進行語法輸出，使學生對語法知識有著全面的掌握和運用。

參考文獻：

[1]鄭海燕.基于課程標準的初中英語語法教學[J].英語教師，2017（13）.

[2]李燕萍.翻轉課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的應用初探[J].學周刊，2016（25）：95-96.