淺析小學班主任如何做好班級管理工作

韋林山

摘要：小學階段作為學生學習成長的啟蒙教育時期，對于學生形成良好的學習基礎以及道德修養發揮著重要作用。而小學班主任作為小學教育事業的重要組成部分，其班級管理工作直接關系到班級的班風建設以及學生的綜合素質發展，在很大程度上影響著學生的學習和生活，因此開展高效的班級管理工作是每一位小學班主任的重要職責。但是，隨著新課程改革的不斷深化，素質教育理念逐漸成為我國教育事業的主流趨勢，這也促使小學班主任的班級管理工作發生了轉變，需要小學班主任能夠以促進學生的身心健康發展為前提，積極創新班級管理工作模式，促進學生的全面發展。因此，本文將就小學班主任如何做好班級管理工作的具體策略進行論述。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新策略

前言小學班主任不僅是班級各項教學活動順利開展的核心人物，而且也是促進學生身心健康發展的重要引導者，所以小學班主任的班級管理工作對于學生今后的學習和發展意義重大。但是，傳統的小學班級管理工作普遍存在著班主任的管理理念較為陳舊，忽視學生主體地位，管理模式落后單一，缺乏完整班級管理制度等弊端。因而造成小學班級管理工作成效低下，進而嚴重阻礙學生綜合素質以及學習能力的有效提升。這就要求小學班主任能夠轉變自身的教育理念，不斷反思與總結自身班級管理工作存在的問題，從而能夠秉承著素質教育理念，以促進學生的全面發展為前提，積極尋求行之有效的改善策略，構建高效的班級管理工作。

一、轉變班級管理理念，完善班級管理制度

班主任在小學班級管理的過程中扮演著組織者和引導者的角色，所以班主任的管理理念以及管理水平直接影響著班級的班風建設以及學生的學習效率。但是，現階段的小學班主任大多都受到傳統應試教育理念的影響，因此總是盲目地認為班級管理工作應當以提升學生的學習成績為主，因而使得班主任總是將管理重心放在學生的學習效率上，進而忽視了對于學生綜合素質能力以及身心健康發展的教學管理，而且還普遍缺乏完善的班級管理制度，造成班級管理工資效率低下。所以，為了實現班級管理工作的有效進行，班主任應當轉變自身的班級管理理念，能夠以實現學生的身心健康發展為前提，注重學生的全面發展，進一步完善班級管理制度。如考勤制度、課堂記錄制度、衛生檢查制度等，從而有助于提高學生的自我管理能力以及道德品質修養。

二、采取激勵教育模式。注重學生的情感教育

以往的小學班主任在開展班級管理工作時，總是習慣于在學生面前樹立一定的威嚴感，而大多數班主任的管理模式也過于強硬，目的是讓學生能夠有效遵守班級紀律，提高班級管理工作效率。但是，這種傳統落后的班級管理理念大多時候都會造成適得其反的效果，因為小學生的心智思維發育尚未成熟，對于低年級的學生這種生硬刻板的管理方式只會讓學生產生畏懼的心理，而對于高年級的學生則會促使其產生逆反心理，不利于學生的身心健康發展。因此，小學班主任應當切實考慮到學生的心智思維特點，進而轉變生硬強制性的班級管理方式，能夠注重學生的情感教育，試著采取激勵教育模式，遵循用愛育人的教育理念，促進學生的身心健康發展。所以，班主任要在日常的班級管理工作中，以發展的眼光看待每一位學生，擅于發現學生身上的閃光點，多給予學生鼓勵的話語，幫助學生樹立自信心，讓學生能夠勇于表達自己，展現自己，對于在學習以及生活上出現問題的學生，要進行耐心的溝通交流與情感疏導。

三、加強家校合作管理。促進學生的健康發展

現代教育理念越來越提倡家校合作教學，旨在將校園教育延伸到家庭教育，實現校園教育與家庭教育的有機融合。尤其是對于小學生來說，鑒于小學生的年齡限制，所以大多數小學生的主要成長場所除了學校就是家庭，而家庭教育可以說是學生重要的啟蒙教育，家長的教育與引導往往對于學生的學習和成長有著更直接的影響。因此，小學班主任應當注重加強家校合作管理工作，進一步強化家校友好和諧互動工作，如定期開展家長會、家訪以及建立班級溝通群，及時與家長溝通交流學生的在校學習情況。從而能夠全面了解班級學生的實際情況和發展需求，進而能夠為學生營造一個健康良好的成長環境，促進學生的身心健康發展。

綜上所述，在新課程改革大力倡導素質教育的背景下，小學班主任的班級管理工作不僅對于學生今后的學習和發展有著直接的影響，而且對于推動素質教育發展也起著關鍵作用。這就要求小學班主任能夠緊跟時代發展的步伐，明確素質教育理念的基本內涵，摒棄傳統僵化的班級管理模式。并以實現學生的身心健康發展為主要目標，積極創新班級管理工作模式，充分發揮自身的引導作用，尊重學生的個性化發展。還可以有效采取激勵教育模式，加強家校合作管理，進而注重學生的情感教育，有效提升學生的自信心，從而全面提高班級管理工作效率，促進學生的綜合素質發展。