踐行“仁愛”教育，讓每個(gè)生命都精彩

● 顏新華

（作者單位：浙江省溫嶺市特殊教育學(xué)校，317500）

浙江省溫嶺市特殊教育學(xué)校前身是溫嶺縣聾啞學(xué)校和溫嶺縣啟智學(xué)校，兩校于2013年8月整合合并，實(shí)行總部和兩個(gè)校區(qū)管理，是一所融學(xué)前教育、義務(wù)教育和高中教育為一體的15年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校秉承“愛滿天下、智育特生”的教育情懷，以“仁愛”為校訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變育人方式，讓每個(gè)生命綻放精彩，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的新跨越。

一、建設(shè)“仁愛”校園文化

溫嶺特殊教育學(xué)校注重從儒家傳統(tǒng)思想中汲取智慧，凝練學(xué)校精神，并將其物化滲透于校園環(huán)境建設(shè)中，深度融入教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)中。在孔子思想核心之一——“仁”的基礎(chǔ)上，探尋能夠凸顯學(xué)校精神的核心內(nèi)涵表述，打造了充滿“仁愛”韻味的校園文化。

學(xué)校從發(fā)展全局出發(fā)，頂層設(shè)計(jì)辦學(xué)理念，緊緊抓住“仁”的“仁者愛人，知人”等精神內(nèi)涵，提出以“仁愛”為校訓(xùn)、“讓每個(gè)生命綻放精彩”為校風(fēng)、“以仁潤心、精準(zhǔn)施教”為教風(fēng)、“業(yè)精于勤、行成于思”為學(xué)風(fēng)的學(xué)校精神文化體系。

通過樹立“仁愛”精神，提升了校園靜態(tài)文化品位，拓展了校園動(dòng)態(tài)文化內(nèi)涵，有效培育了教師仁愛品質(zhì)，初步實(shí)現(xiàn)了校園精致、教師精專、學(xué)生精彩的辦學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化“仁愛”課堂教學(xué)

學(xué)校積極探索實(shí)施“仁愛”課堂教學(xué)改革，讓培智課堂教學(xué)與學(xué)校精神文化深度結(jié)合，有效提高培智教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）倡導(dǎo)一人一案，注重學(xué)生個(gè)性化需要

我們從“仁者愛人”理念出發(fā)，積極倡導(dǎo)一人一案，突出個(gè)別化教學(xué)的有效性。

學(xué)校把個(gè)別化教育實(shí)施列為常態(tài)化工作要求，在教學(xué)常規(guī)穩(wěn)步推進(jìn)的同時(shí)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在備課、上課、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)強(qiáng)化一人一案實(shí)施，并完善個(gè)別化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效地監(jiān)測出教學(xué)過程中存在的不足，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，避免學(xué)生心理二次受傷，充分體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

（二）開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展

學(xué)校瞄準(zhǔn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展需要，不斷開發(fā)適合各類學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程，提高了培智教育的針對(duì)性。

學(xué)校以生活教育為核心建設(shè)課程，逐步形成了學(xué)前教育以康復(fù)訓(xùn)練為主、義務(wù)教育以生活適應(yīng)為主、高中教育以職業(yè)教育為主的課程體系。學(xué)前教育根據(jù)不同智障學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)立語言訓(xùn)練、物理訓(xùn)練、心理治療、行為矯正等康復(fù)訓(xùn)練課程。義務(wù)教育根據(jù)生活適應(yīng)探索一生一課程，將康復(fù)、教學(xué)、育人、從業(yè)融入“生活一本通”課程進(jìn)行開發(fā)。職業(yè)高中不斷拓寬專業(yè)門類，創(chuàng)設(shè)適合智障職業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮“校校企”聯(lián)辦優(yōu)勢(shì)，完成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)效。

學(xué)校開發(fā)了豐富的校本教材，已經(jīng)完成職業(yè)教育課程、低段生活適應(yīng)課程、勞動(dòng)技能課程的開發(fā)，有5門課程被評(píng)為浙江省和臺(tái)州市精品課程。一至十八冊(cè)的勞動(dòng)技能教材成功通過浙江省教材審定委員會(huì)審核，目前已由浙江教育出版社出版三冊(cè)。

三、打造“仁愛”融合教育品牌

溫嶺市特殊教育學(xué)校圍繞“讓每一個(gè)生命綻放精彩”的辦學(xué)理念，以提高殘障學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展殘障學(xué)生的潛能為目標(biāo)，努力將“仁愛”學(xué)校精神拓展延伸到更多有特殊教育需要的殘障孩子身上。在有關(guān)部門支持指導(dǎo)下，學(xué)校逐步構(gòu)建了以“指導(dǎo)中心、資源中心、師訓(xùn)中心、研究中心和服務(wù)中心”5大中心為載體，以“康復(fù)教育、生活教育、職業(yè)教育”3大教育體系為內(nèi)容，1支師資隊(duì)伍建設(shè)為核心的“5·3·1”區(qū)域融合教育發(fā)展模式，持續(xù)提升融合教育質(zhì)量，逐步打造了“仁愛”融合教育品牌。

（一）抓質(zhì)量，廣泛開展隨班就讀工作

溫嶺市隨班就讀工作起步于20世紀(jì)90年代，2004年浙江省教育廳確定溫嶺市為“隨班就讀支持保障體系實(shí)驗(yàn)市”。經(jīng)過20多年的發(fā)展，目前溫嶺市每個(gè)鎮(zhèn)（街道）都建立了1所隨班就讀中心學(xué)校，每個(gè)隨班就讀中心學(xué)校都建有至少1個(gè)資源教室，所有有特殊孩子在讀的學(xué)校都參與隨班就讀中心學(xué)校的隨班就讀工作，取得了較好成效。

目前溫嶺市隨班就讀學(xué)生193人，隨班就讀學(xué)校共有60所，建有隨班就讀資源教室的學(xué)校有11所，功能教室有101個(gè)。溫嶺市教育局于2013年9月頒發(fā)了《溫嶺市隨班就讀資源教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確了溫嶺市隨班就讀資源教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展了A級(jí)、AA級(jí)、AAA級(jí)標(biāo)準(zhǔn)資源教室評(píng)比活動(dòng)，有效促進(jìn)了溫嶺普校特教資源教室的建設(shè)。

奏鼓王 洋（浙江省溫嶺市特殊教育學(xué)校）指導(dǎo)老師：林世琴、林新榮

（二）創(chuàng)特色，積極創(chuàng)建特教衛(wèi)星班

特殊教育衛(wèi)星班是浙江省推進(jìn)融合教育的創(chuàng)新特色實(shí)踐。溫嶺市以衛(wèi)星班運(yùn)行為載體，積極探索“1·3·3 衛(wèi)星班工作模式”：“1”為融合教育；第一個(gè)“3”為三種課型，包含大課堂、小組課、個(gè)訓(xùn)課；第二個(gè)“3”為普特結(jié)合、康教結(jié)合、教企結(jié)合。同時(shí)，實(shí)施“一室三課五課程一評(píng)價(jià)”的管理機(jī)制，“一室”即為衛(wèi)星班工作提供專業(yè)場地；“三課”即為衛(wèi)星班工作提供專業(yè)方法，在大課堂、小組課、個(gè)訓(xùn)課上給予特殊學(xué)生在位置安排、目標(biāo)問題設(shè)計(jì)等方面的特別關(guān)注；“五課程”即為衛(wèi)星班工作提供專業(yè)課程保障；“綠色評(píng)價(jià)”即對(duì)衛(wèi)星班工作進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)。

溫嶺特殊教育工作得到了上級(jí)教育主管部門和社會(huì)各界的高度肯定，曾三度獲評(píng)全國特殊教育先進(jìn)縣（市、區(qū)）。前進(jìn)的道路上，溫嶺特教人將迎難而上，堅(jiān)持不懈，以仁愛之心讓每個(gè)生命綻放精彩。