淺談新課改背景下小學品德與社會教學

梁瑞柏

【摘要】 當代社會，新課標改革在不斷推進，學生的思想品德素質的提高被廣泛重視，因此小學品德與社會教學顯得尤為重要。所以，為了更好地培養學生的思想道德素質，老師們應該更新自己的教育理念，用多樣化的教學全面提高學生的素養。

【關鍵詞】 新課改背景 小學 品德與社會 教學

【中圖分類號】 G623.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-028-01

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作為小學生來說，在品德與社會課程上，他們可以學到很多做人的規范和準則，運用課堂上學到的道理可以很好地改善自己的行為，提高自己的思想道德素質，本文主要討論的就是新課標改革不斷推進的背景下品德與社會的教學。

一、教學中投入情感，使學生身臨其境

小學品德與社會的書本上的內容并不復雜，很多都貼近學生自己的情感，而這門課的主要目的也就是學生通過感受書本上所體現的情感對生活有更加深刻的認識，從而擺正自己的人生態度，認識自己的社會價值。所以，作為教授這門課的老師來說，我們應該抓住這個特點，在課堂上融入自己的情感，和學生們一起感受，一起體驗，加深他們對事物的認識，讓同學們在一個比較輕松的環境中不知不覺受到感染，從而提高自己的思想道德素質。例如：在教授到“感受父母的養育之恩”一課時，我們要從情感的角度進行教學，鼓勵學生說出他們與父母之間的點點滴滴，在課堂上營造出一種充滿愛的氛圍，讓學生在潛移默化中感受父母對自己深沉的愛，體驗父母的辛苦，對父母抱有感恩之情。

二、鼓勵學生自主學習

自主學習的能力對于學生來說至關重要，因此在品德與社會的教學過程中，老師應該鼓勵學生自己去發現生活中的問題，并經過自己的思考，提出解決方法，從而提高自身解決問題的能力。在學習的過程中，學生是知識的接受者，老師們應該改進自己的教學模式，采用多樣化的教學方法，鼓勵學生多多參與一些活動，敢于表達自己的觀點和看法，積極思考。同時，老師也要盡可能的多組織一些實踐性質的活動，使學生們參與其中，更好地養成自主學習的習慣，提高學習效率。

例如：在品德與社會“地理題材”進行教學時，要讓學生對自己家周圍的環境仔細觀察，認真觀察他們所處的位置和特點，然后自己畫出來，進行交流，讓學生養成自主學習的良好習慣。

三、不要只關注當前利益，要更加注重長遠利益

對于小學生來說，自身的學習態度很容易受到所處的家庭氛圍和社會環境的影響，家庭和社會的消極面會讓學生喪失對學習的興趣，整天不思進取，不求上進，在課堂上不好好聽課，處處和老師搗亂，影響課堂紀律，同時耽誤自己的學習，不能很好的融入到班級這個集體當中去，注意力無法集中，不能很好的理解掌握知識。面對這種情況，老師應該對學生在思想上進行引導，讓學生打開自己的視野，不要局限于自己所生活的這一片狹小的區域，放眼世界，放眼未來，讓他們看到世界的美好與精彩，勇敢的承擔起作為祖國的未來接班人的重任，好好學習，致力于祖國建設，發揚自己的優點，改正自己的缺點，不止步于當前，以長遠利益為重，只有這樣，才能從根本上使學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高他們的思想道德素質。

四、老師和同學之間成為朋友，共同學習，共同進步

隨著新課表改革的推進，老師和學生之間的關系在提高教學質量方面發揮著越來越重要的作用。在小學品德與社會的課堂上，老師和同學之間形成融洽的關系，不僅可以推動課程的順利進行，也可以使學生拋開束縛，更好地參與到課堂中，積極與老師進行互動。正因如此，在教授品德與社會這門課時，老師要鼓勵學生發表自己的意見，給予每個學生同等說話的權利，尊重每一位學生，鼓勵學生勇敢地說出自己的看法，和他們進行友善的溝通，不打擊學生的自信心，并適當地對學生的看法進行補充。老師要對學生的觀點進行思考，并提出自己的建議，對學生進行鼓勵，激發他們的學習熱情，讓他們成為課堂的主體，提高學習效率。

五、將理論和實踐相結合

對于學生來說，學習的最終目的不僅是學會書本上的理論知識，更重要的是要將知識運用于實踐。老師應該根據教材內容，舉辦相應的特色活動，讓學生能夠更加深刻的了解書本上的知識。同時，老師可以讓學生們針對某一問題提出不同的看法，并鼓勵他們尋找相應的理論依據來進行辯論，這樣不僅可以讓他們對知識的印象更加深刻，同時可以鍛煉他們的邏輯思維能力和表達能力。同時，老師在進行授課時，需要將課堂營造出一種討論的氛圍，使學生能夠積極參與其中，更好的提高自己的思想道德素養。例如：在學習“我們的學校”一單元時，老師可以組織學生在校園內進行觀察，發現校園的美景，并在班級里進行分享，既可以加深學生對書本知識的認識，又可以鍛煉他們的語言表達能力。

經過上述的討論，隨著新課標改革的推進，要想真正做好小學品德與社會的教學，老師需要更新自己的教學模式，采用多樣化的教學方法，在課堂上融入自己的情感，鼓勵學生養成自主學習的良好習慣，尊重學生，和學生之間形成良好的關系，多開展一些與教學內容有關的實踐活動，鼓勵學生積極參與其中，大膽說出自己的看法和觀點，并且能夠清楚地表達出來，與他人進行分享，激發學生的學習積極性，同時要關注學生的思想動態，注重長遠影響，要適當的對學生的思想觀點進行補充，改善他們的態度，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的思想道德素質，促進他們健康的成長，為祖國的社會主義建設做貢獻。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊今寧.小學品德與社會課堂教學中的問題與思考[J].教育實踐與研究，2007（Z1）.

[2]陳漢云.小學“品德與社會”課程的教學策略淺析[J].科教文匯，2009（09）.

[3]姜東旭.淺談當前農村小學品德與社會教學的不足及策略[J].科學咨詢（教育科研），2010（03）：122.

[4]吳亞東.淺談小學品德與社會的教學實踐思考[J].課程教育研究，2015（20）：86.