大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下初中語(yǔ)文教學(xué)策略研究

唐海波

【摘要】 初中語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀的重要階段，也是成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，語(yǔ)文教學(xué)更需要開(kāi)放性的課程，要求將新技術(shù)與文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，通過(guò)現(xiàn)代教育數(shù)據(jù)采集和分析，運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把握時(shí)代的動(dòng)態(tài)，剖析傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，探索新時(shí)代要求下的初中語(yǔ)文教學(xué)有效策略。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù) 初中 語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-078-01

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傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式中過(guò)于看重知識(shí)的傳輸，而忽視了學(xué)生的知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。隨著智能手機(jī)和平板電腦的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)的新方式，大多數(shù)學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己的感興趣的知識(shí)。教師要在教育過(guò)程中使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇和學(xué)生個(gè)性化在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)的選擇方式，通過(guò)學(xué)習(xí)APP，教師和學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教學(xué)活動(dòng)可以由以課本為中心轉(zhuǎn)向?yàn)槿尜Y源的搜集和獲取。對(duì)于教師而言，教師也成為了學(xué)習(xí)者和學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，以及學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建者和供應(yīng)者。對(duì)學(xué)生而言，也從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在大數(shù)據(jù)運(yùn)用存在的問(wèn)題

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐那就是訪談，就現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用集中存在以下問(wèn)題：現(xiàn)代信息技術(shù)的使用偏低、教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一、語(yǔ)文資源擴(kuò)展較少。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的使用偏低

大數(shù)據(jù)技術(shù)本身是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展到一定程度的新表現(xiàn)，利用信息技術(shù)服務(wù)初中語(yǔ)文教學(xué)，符合教育改革的要求，也是進(jìn)行教育數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用較少，對(duì)教學(xué)資源造成了一定程度的浪費(fèi)，沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用。通過(guò)訪談11所中學(xué)發(fā)現(xiàn)，有八所中學(xué)雖然配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是并沒(méi)有建立屬于自己的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)、也沒(méi)有數(shù)字化圖書館和電子備課室，同時(shí)學(xué)校也沒(méi)有建立屬于學(xué)校自身的網(wǎng)絡(luò)課程和線上教學(xué)資源。教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力有待提高。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一

教育評(píng)價(jià)方式可以簡(jiǎn)單分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)更注重學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)果性評(píng)價(jià)更注重學(xué)習(xí)結(jié)果。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，大部分初中教師傾向于選擇考試的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)談話交流、觀察與記錄、問(wèn)卷調(diào)查和通過(guò)學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)等四種方式的較少。在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教育專家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不足，家長(zhǎng)和學(xué)生的參與度比較低。

（三）語(yǔ)文課程拓展資源較少

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，教師在備課資料的選擇上，范圍相對(duì)局限，主要集中在教材和輔導(dǎo)資料上，對(duì)語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)程度較低，網(wǎng)絡(luò)信息搜索也較少，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用也寥寥無(wú)幾。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下初中語(yǔ)文教學(xué)策略的優(yōu)化

（一）在語(yǔ)文備課階段，充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)

語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教材僅是作為一個(gè)例子，教師要深刻理解單元之間，課文之間的內(nèi)在聯(lián)系。備課時(shí)避免閉門造車，杜絕僅使用教學(xué)參考用書進(jìn)行備課。大部分初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行備課時(shí)，以教材和教參輔導(dǎo)書為重要依據(jù)，對(duì)于其他教學(xué)資源的使用率比較低，教齡較長(zhǎng)的老教師甚至多年不備課。有些老教師甚至認(rèn)為，憑手中的一本教學(xué)參考和以前的教案來(lái)上課就足夠了。多年如一的備課方式勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備過(guò)于狹隘。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下，建立的初中語(yǔ)文教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠改變備課渠道的單一和內(nèi)容的枯燥的局面，為創(chuàng)新備課思路提供了可能。

初中語(yǔ)文教師在備課時(shí)要使用數(shù)據(jù)庫(kù)中與教材文本相匹配的海量信息資源，不斷豐富備課的內(nèi)容和質(zhì)量。同時(shí)還要通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的備課共享來(lái)實(shí)現(xiàn)各地教師的互聯(lián)互通、互相交流、相互借鑒、互相參考。通過(guò)共同探討教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化。大數(shù)據(jù)思維就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這就對(duì)于教師在備課環(huán)節(jié)中，把握課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系的要求相契合。在備課環(huán)節(jié)，充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源，以大數(shù)據(jù)技術(shù)的輔助，探索文本之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備出更加優(yōu)化的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）通過(guò)分析教材數(shù)據(jù)，加強(qiáng)課后鞏固

應(yīng)試教育是我國(guó)教育現(xiàn)階段無(wú)法避免的，教育雖然不斷深化改革，但應(yīng)試教育仍然是教育形態(tài)的主流。適應(yīng)升學(xué)需要，學(xué)生就要在課后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。值得教育面向現(xiàn)代化，課后練習(xí)的形式也在悄然的改變。基于大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)生有效復(fù)習(xí)方面提供的有效便利。通過(guò)使用相應(yīng)的學(xué)習(xí)APP，可以專門針對(duì)初中生語(yǔ)文教材的數(shù)據(jù)，提供給學(xué)生合理的課后輔導(dǎo)，增加與課文相關(guān)的朗誦講解和練習(xí)的內(nèi)容。在內(nèi)容上對(duì)于中考進(jìn)行專題輔導(dǎo)，學(xué)生可以在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，完成課后復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不斷的消化和理解。這些已經(jīng)可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，讓教師更加直觀地掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，可以了解學(xué)生做題的正確率、做題時(shí)間和重復(fù)頻率等行為數(shù)據(jù)，可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定出有效的教學(xué)方案。學(xué)生也可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表，來(lái)判斷自己的需要提高和鞏固之處，進(jìn)行更加有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高課后學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)現(xiàn)如今語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，試圖讓大數(shù)據(jù)服務(wù)于初中課堂語(yǔ)文教學(xué)，符合教育改革的基本要求，也有利于教育面向現(xiàn)代化，面向信息化。在初中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行積極探索，有利于進(jìn)一步初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)的教學(xué)優(yōu)化策略。

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