新課程標準下高中田徑教學改革的研究

劉強

摘 要：我國目前實施的素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學生、促進全體學生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；新的教學理念告訴我們要以學生為本，關(guān)愛學生，充分調(diào)動學生學習的自主性、主動性。新課程準下高中體育田徑教學模式改革要以現(xiàn)在的課標理念為依據(jù)，結(jié)合學校自身實際情況，注重激發(fā)學生學習田徑興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學生終身體育意識，為培養(yǎng)健康活力、實踐能力較強的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標；高中田徑；教學改革

田徑是體育之母，田徑項目在高中體育教學中占有很重要的地位。田徑訓練內(nèi)容多，相對簡單易學，但是相對于球類項目就比較枯燥，學生上田徑課積極性不高。新課標提出“健康第一”的指導思想，要求我們以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)身體、心理、社會三個維度健康觀。這就要求我們體育教師要增強教師能力，創(chuàng)新教學方式、方法，充分調(diào)動起學生上田徑課的積極性和主動性，為學生學習其他技能打好基礎(chǔ)。

一、高中田徑體育教學的現(xiàn)狀

1.學校師資、場地、器材的硬件達不到標準

普通高中大部分學校在體育師資配備上達不到教育部規(guī)定的標準，器材場地配備更是一大硬傷，眾所周知，田徑類活動需要大的操場和橡膠跑道，但是有的高中的操場和橡膠跑道已經(jīng)年久失修，這些硬件設(shè)施條件的缺失對學生進行正常的田徑活動產(chǎn)生較大的不利影響。

2.傳統(tǒng)教學理念仍存在，不能適應現(xiàn)代教育理念

雖然我們的素質(zhì)教育已經(jīng)取得了不錯的成效，但是由于體育課學科性質(zhì)以及在高考中所占的分量原因，高中體育教學改革仍然不受重視，仍然注重技術(shù)的傳授，忽視學生主體地位，不注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視學生身心全面發(fā)展。

3.教學內(nèi)容陳舊

田徑項目的教學就基本等同于田徑訓練，把學生當運動員訓練。把田徑訓練和田徑教學的概念搞混，以至于影響到我們對教材內(nèi)容的選取。

4.高中生自身學習態(tài)度差、不夠積極

學生自身學習的主觀能動性很大程度上決定學習效果的好與差，也就是說態(tài)度決定一切。在高中學習上，學生是學習的主體，由于各種客觀原因，高中大部分學生對體育興趣淡化，田徑課更是沒有興趣，覺得上田徑課該放松自己自由活動，惡性循環(huán)導致他們對田徑課產(chǎn)生偏見，忽視了田徑課的教育功能。

二、高中田徑教學的創(chuàng)新

1.強化師資、場地器材配備

師資、場地器材是田徑課上課的基本條件和必備條件，必須要配備足夠的專業(yè)教師和充足的場地、器材配備。再就是體育教師的師資要在質(zhì)量上達標，很多高中的田徑課都是讓其他學科教師帶著，很不符合要求。在新課程教學理念中，教師教學質(zhì)量、自身教學水平、教育素質(zhì)都在很大程度上需要提高。

2.創(chuàng)新教學理念

教學改革，理念先行。一方面我們要積極學習新的教學理念，把新的教學理念學懂、弄通、用好。另一方面，我們要切實認識到舊的教學理念的弊端給學生帶來的傷害。特別是要摒棄“填鴨式”、一刀切、滿堂灌的教學方式，積極采用學生主體、教師主導、因材施教、探究學習等新的教學方法，努力調(diào)動學生自身學習的積極性、主動性，將新課標深入到實踐當中。

3.創(chuàng)新教學內(nèi)容

新課改的教學目標告訴我們掌握基礎(chǔ)知識和基本技能三維教學目標的一維目標。我們要滿足學生不同興趣愛好需求，設(shè)計更加全面的教學內(nèi)容。把田徑課上成學生愉悅身心的游樂場，把田徑課的娛樂性、多樣性、群眾性、健康性挖掘出來、統(tǒng)一起來。把學生的思維活躍性、創(chuàng)造力、想象力調(diào)動起來，在新課標的指引下開創(chuàng)體育教學內(nèi)容新局面。

4.創(chuàng)新教學手段、方法

現(xiàn)代化教學手段有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率，電教化的學習手段在現(xiàn)代化的今天應該被充分利用起來，田徑運動技術(shù)的學習更直觀形象、精彩賽事的播放更有利學生欣賞體育水平的提高。教學方法應該與時俱進，一種是發(fā)現(xiàn)法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教師就必須采用培養(yǎng)學生能力的教學方法。發(fā)現(xiàn)法就是其中的一個。在教師循循善誘的情況下學生主動思考，教師再給出答案，不能把現(xiàn)成的答案直接說給學生，如果直接給出答案的話教學效果比較差。再就是小組合作學習法。教師把一個班的學生分成幾個小組，在分組練習環(huán)節(jié)學生在小組長的安排下自主練習，互相討論、互相學習、互相幫助。既調(diào)動了學生自身學習的主動性，又培養(yǎng)了學生發(fā)散思維，從而潛移默化地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

5.因材施教，全面發(fā)展

每個學生都是一個獨立的個體，學生自身存在先天的個性差異，我們要充分尊重學生的個體差異，在田徑教學中要面對全體學生，因材施教，對學生要根據(jù)他的實際情況區(qū)別對待。這就要求教師認真?zhèn)湔n，充分了解學生自身水平，做好學生診斷性評價，為教學提供可靠依據(jù)和參考。

總之，高中田徑教學進行教學模式的改革及時代發(fā)展的需要，對學生的健康、全面發(fā)展都要具有深遠而重大的意義！“教學有法，但無定法”，教師要貫徹新時代教學理念的改革，根據(jù)實際情況因地制宜進行改革，對學生進行人文、非智力因素的教育，讓學生在改革中觀念得到轉(zhuǎn)變，身體、心理健康水平得到提升！

參考文獻：

[1]松淑珍.對新課標下田徑教學的思路[J].體育教學，2004（5）.

[2]王占春.體育與健康課程標準教材的試驗與教學研究[J].課程教材教法，2002.