關于如何培養幼兒口語表達能力之淺見

牟莉梅

摘 要：在現代社會，由于經濟的發展，言語交際能力的重要性明顯增強，需要我們有較高的口語能力。而幼兒時期是學習語言的關鍵時期，我們幼兒教師必須重視幼兒口語表達能力的培養，并把握住幼兒語言發展和運用的時機，通過對幼兒進行適當的教育和訓練，提高幼兒的口語表達能力，促進幼兒口語表達能力的發展。

關鍵詞：幼兒；口語表達能力

一、培養孩子的自信 讓孩子大膽去說，

《綱要》指出幼兒在受到尊重與愛護時，都愿意用語言與他人進行交流并會感到自己被重視，從而產生用語言交流的自信心。讓幼兒擁有自信心是發展幼兒口語能力的一種很有利的方式，從內心里感到交流的快樂，才會有想說的欲望，才能更好的發展其言語的表達能力。

（一）尊重幼兒說話的權力，維護幼兒的話語權

《綱要》實施細則指出：“ 學前兒童是獨立的發展中的人，擁有獨立的人格、尊嚴與價值，具有生存權、游戲權和發展權。教師必須尊重兒童的合法權益與人格，切實保障兒童權利的實現，使他們體驗尊重與平等，感受自主與快樂，身心均獲得健康、和諧的發展。”

一些教師認為上課聽講、不說話的孩子是好孩子。而話多的孩子，就會覺得太調皮，要費精力去制止他說話，幼兒沒有得到應有的尊重，下次再想讓他說出心里的感受和想法，就會有一些難度。幼兒說話的權力沒有得到的尊重與維護，就會造成幼兒自信心減弱，不知不覺中說話的主動性就會慢慢的減少，最后漸漸消失。只有我們成人尊重幼兒的人格、幼兒的話語權，才能更好的發展幼兒的口語能力。

（二）蹲下來傾聽，呵護幼兒表達的愿望

在一些專家的講座中經?？梢月牭健岸紫聛怼焙秃⒆用鎸γ娴慕涣?。其實蹲下來的動作很簡單，但這不僅僅是一個動作，它象征著幼兒和我們是平等的，包含著我們教育觀的轉變，對幼兒的尊重所呈現的方式也是我們對幼兒話語權的一種肯定態度。曾聽有人提的問題：“為什們孩子小時候都不愿意下地走路？原因是因為孩子站著時看到的都是大人的腿?！边@說明不是孩子不想走，而是看不到我們臉上的表情，心里害怕。當我們俯身下蹲、與幼兒的眼睛對視時，讓幼兒感受到我們心里渴望與他交談的愿望。我們蹲下的同時，盡量讓幼兒放松心情，以“蹲下里”的方式讓幼兒體會到我們成人對他的關愛，從而走進幼兒的內心世界，和幼兒成為真正的朋友，以這種幼兒愿意接受的方式來幫助幼兒在心里點燃自信的火花。

二、創設良好的語言環境，發展幼兒口語表達能力

《綱要》指出：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極的運用語言進行交往。讓幼兒形成良好的個性以適應社會的發展，教師應為幼兒營造一個有利于幼兒口語發展的班級氛圍。

（一）從對語言內容的感知入手，提高幼兒對語言的接受能力。

培養幼兒的口語表達能力，是幼兒園語言教育的最終目標。為其創造一個自由、寬松的語言交往的環境，讓幼兒能夠無拘無束的進行交流，并提供一個固定的自由說話的的時間。

在來園時、離園前的一小部分時間里，可以讓幼兒自由的選擇自己喜歡的一些短小的故事，為其他幼兒講述，或是把喜歡的兒歌進行朗讀。應彩云老師曾講過一個繪本《猜猜我有多愛你》從開始的小兔對媽媽說：“跳的有多高，我就有多愛你。月亮有多遠，我就有多愛你?！钡胶髞硇∨笥颜f出：“鮮花有多香，我就有多愛你。世界有多大，我就有多愛你。”在不知不覺中幼兒領悟了語言的魅力，并理解愛要大聲說出來的道理，幫助幼兒體驗語言中的樂趣。

（二）關注幼兒個體差異，平等的對待每個幼兒

幼兒的語言發展水平有高有底，一些幼兒天生在表達方面就存在著問題。有些幼兒則是后天語言的發展期，成人過多的壓抑幼兒說所造成的。說話磕磕巴巴，斷斷續續，或是天生膽小。對于這部分幼兒，教師要有充分的耐心、愛心、恒心。我們要盡可能地為每一個幼兒提供幫助。要讓幼兒人人都享有發言的權利，人人都有表達所見所聞的空間，盡量讓每一個幼兒在原有的口語發展水平上獲得提高。

三、家園配合，共同促幼兒語言發展。

幼兒的語言教育在家庭和幼兒園中，有著舉足輕重的位置，其結果對人的一生的發展有著重要的影響。家長和幼兒園教師的言語就是幼兒直接學習的榜樣。

（一）豐富幼兒的生活內容，豐富幼兒語言素材

幼兒的生活范圍相比之下較狹小，知識經驗也較貧乏，是造成幼兒言語發展不利的因素。要解決這個問題，就要我們的家長和教師創造一些條件，讓幼兒多接觸社會生活，豐富他們的社會經驗及生活內容。

我們鼓勵家長帶幼兒走出家門，走進大自然，使幼兒的生活環境活動不斷的變大。經常帶幼兒外出的家長會明顯的感覺到，幼兒的言語不論是完整性和準確性都有所提高。這一點也充分的證明了給幼兒一個自由、愉快、輕松的外在環境對幼兒的言語的發展是非常有利的。

（二）開展多種活動，有計劃的進行口語能力培養

除了幼兒園里正規的語言教學活動外，我們還開展了一些有利于幼兒語言發展的其他活動，在每年的12月底舉辦全園迎新年詩歌朗誦比賽，了解幼兒的表達能力及復述能力。通過談話活動，培養幼兒認真傾聽，及講述的能力。在日常生活中，要抓住一切機會與幼兒交談，發現幼兒口語上的一些錯病句并及時的糾正。

在培養幼兒口語表達能力方面的途徑有很多。我們也應該清晰地認識到，“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。希望通過我們幼兒教師的共同努力，能夠更好的使幼兒在口語表達能力方面有所提高。

參考文獻

[1]教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）.北京：北京師范大學出版社，2001

[2]教育部.《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則。江蘇教育出版社，2002.

[3]《學前兒童語言教育》.祝士媛著.—北京：北京師范大學出版社，2000.5

[4]《教育導刊.幼兒教育》 敢說·愛說·能說——關于培養幼兒口語表達能力的思考 作者：劉南 2008.3

（作者單位：攀枝花市攀煤花山幼兒園）