借助計算機專業知識培養中職生數學興趣例談

周軍

摘 要：數學作為當前九年義務教育教育中，非常重要的一門學科，其具有一定的抽象性、邏輯性、極強的應用性，同時再提知識傳遞上具有連貫性的特點，對于學生的整體理解能力、想象能力以及獨立思考問題解決的能力具有較高的要求。這一要求對于中職學生來說是比較困難的。因此，隨著問題的影響不斷擴大，能夠感覺到學生們的學習熱情逐漸下降，并且產生厭學情緒。這導致很多學生甚至出現排斥數學，討厭數學的現象，并且把數學學習及相關課程的理論知識理解成其學習的負擔，造成學習的惡性循環。想要改變這一現狀，應該突破當前的課程發展瓶頸，培養他們學習數學的興趣，使他們能夠丟下思想包袱，輕裝上陣，實現在興趣引導下實現對數學的熱愛。因此以計算機專業知識為主導的興趣培養成為解決這一難題的重要嘗試。

關鍵詞：計算機專業知識；培養；中職生；數學興趣；嘗試

早在2000年前的教育學家孔子就說過“因材施教”，而學生對于數學學習的興趣，表現在學生對于知識的渴望程度和心理傾向上。因此想要讓學生保證對數學學習的熱愛和積極情緒，就應該采用必要的心理干預及正確的引導方式，培養學生學習數學的興趣不單單能夠調動起他們學習其他學科的積極性，提高學習效率，能同時減輕學生的學習負擔，同時能夠保證老師的教學質量。使學生能夠在愉快的氛圍中接受知識、掌握知識，并且運用知識。因此在不斷推行素質化教育的今天，培養學生的學習興趣就顯得尤為關鍵，對于比較枯燥的科學和數學而言，如果不能夠有效的對其學生進行興趣方向的引導，將很難保證學生的學習效率以及學習效果。那么我們將如何培養學生的學習數學興趣呢？經過多年的教學經驗，我認為在結合計算機專業知識培養學生的數學興趣要從以下幾個方面著手：

一、尋找計算機專業知識與數學教學的契合點，引導學生培養數學學習的興趣

無論是從宏觀還是微觀、從天文到地理，甚至是人們生活的方方面面，都離不開數學知識的應用。就目前的中職計算機教學而言，大多數教授學生的是動畫設計，即包含二維動畫及3D動畫的設計。在進行相關設計專業課程學習時，需要學生有較好的空間思維及圖形變換思維，通過相關計算機軟件能夠將動畫移動及圖形變化展現得更加清楚，而這一過程與數學教學中的對稱、旋轉、平移等知識點有較強的聯系，因此老師在進行相關計算機專業知識教學時，能夠貫穿數學思想及數學思維的培養，能夠幫助學生更快的掌握相關知識，并且能夠幫助學生培養學習數學的興趣。而計算機編程則是基于c語言環境下的相關專業軟件的編程，其編程最重要的兩個概念即微循環與執行命令。通過循環能夠將數學的相關邏輯框圖貫穿在計算機相關知識的教學中，能夠幫助學生將相關的抽象化數學概念變成具體化的食物，通過學生自己動手實踐編寫循環語句，實現相關知識的熟練運用，幫助學生加深相關數學知識的印象，培養學生學習數學的興趣，進而提升學習能力。

計算機與數學結合，能否增加具體的計算機學科課程，比如涉及動畫的課程，二維動畫，3D動畫

二、借助計算機專業知識展示數學獨具特色的魅力，對學生產生心理暗示

愛美之心人皆有之。通過美的事物能夠激發起學生對于相關知識的重視程度，因此在現實生活中如果能夠將計算機相關知識模擬美的信息來，將數學的美直觀的展現在同學面前，引導學生在欣賞美的同時思考美的來源如何去創造更美的事物，促進學生對學習數學的心理暗示，深化學生的學習思想，同時產生學生學習數學的意愿。在這過程中，作為教學工作者應該利用數學的簡單美、有序美、對稱美及變化美等多種形式，借助計算機的專業知識，對相關美進行專門的研究探討、整理課件，向學生進行展示，從而讓學生全面體會數學美的所在。在吸引學生注意感受思考的同時，激發學生學習的積極主動性，幫助學生消除對于數學學習的恐懼感。

三、借助計算機專業知識與數學知識的結合點，發展學生的學習數學的興趣

作為從事計算機教學的老師，在深入了解挖掘數學課中的知識點以后應該結合兩學科之間的關聯性，巧妙的借助計算機的專業力量進行相關專業知識的教學編排，激發學生自主學習數學的愿望。或通過編寫小程序等方式來，將數學知識融入到計算機的游戲中去，讓學生從簡單的“要我學”到”我要學“的轉變，同時，變被動為主動提高學生自主學習的能力，并且培養對于數學的濃厚興趣。舉個簡單例子：計算機專業課老師在講解計算機的算法十進制與二進制的轉化時，可以將其中中央處理器的運算規則，邏輯相關知識，貫穿在整個課堂的教學過程中，讓學生深刻理解二進制與十進制之間的關系，并且將數學相關知識與計算機專業知識進行聯系，激發學生的求知欲的同時，還能促進學生自主學習能力的培養。在對計算機專業知識的學習中，包含計算機維修訓練。可以將計算機專業中的電工基礎、電子線路等課程與數學中的三角函數、幾何知識等相關信息聯系起來，進行有計劃、有特點、有內容的課程編排，激發學生對數學學習興趣，同時還能夠來促進學生對于專業知識的學習，起到學習數學與學習計算機知識是相輔相成的目的。

四、構建和諧的師生關系

在傳統的教學模式中，老師往往占據著整個課堂的主導地位，很少關注學生對于知識的渴望程度以及對于數學學科知識的掌握程度，只是一味的通過說教的方式進行填鴨式教學。若想真正培養學生對于數學學習的興趣，首先應該改變固有的師生關系，構建以學生為主的課堂教學新模式。根據學生的需要，有組織的進行教學同時，在整個過程中應該將學生與老師放在平等的位置上進行交流。對于中職學生而言，對于學科的興趣往往取決于對于老師的喜愛程度，因此老師應該加強對于相關課程的編排設計，通過構建和諧的師生關系來實現對學生的教學工作，保證學生在愛上老師的同時，能夠喜歡上其所教授的課程，實現對數學知識的應用與學習。

五、構建生活化的課堂環境

由于數學知識相較抽象，并且邏輯思維能力較強，對于學生的理解能力是一個不小的考驗。所以我們要將學生的學習與生活結合起來，變抽象知識為具體化的知識，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。因此學生在意識到學習數學重要性的同時，自然而然就會加強對于數學知識的學習，在數學教學過程中我們要準確尋找起數學知識與計算機知識的聯系點，構建數學與生活及計算機知識的橋梁，使學生深刻領會到學習數學的作用。

六、小結

俗話說，興趣是孩子最好的老師。因此想要讓我們的學生真正愛上數學這門課程，激發和培養學生的興趣就顯得尤為關鍵。就目前而言，通過科學合理的方式將數學專業知識與計算機專業知識的緊密結合，能夠有效的幫助學生樹立起喜歡數學學習的興趣，從而來提升學生學習數學的主動性，進而提升學生的學習效率，保證其能夠在數學學科中取得良好的成績，并且能夠真正將數學知識運用到實際生活中去。

參考文獻

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（作者單位：湖南省耒陽師范學校）