淺談高中語文教學中語文思維的培養

羅娜

摘 要：隨著我國經濟與科學技術的不斷發展進步，我國的教育事業也在不斷的更新與改革，在當代的語文教學中教師不僅要把語文的基礎知識灌輸給學生，還要重視對學生在語文思維上的重點培養。在現代教育改革中，以往“填塞式”的教學方法對于培養學生來說變得局限，要讓學生對語文有強烈的認識就必須要重視對學生語文思維上的培養。對當前語文教學中語文思維進行具體的分析，并提出了一些對高中語文思維培養的方法，希望能夠為教師的教學提供一定的參考。

關鍵詞：語文思維；特點；培養途徑

一、語文思維特點

語文的思維能力主要指的是學生在學習語文課程的過程中，不僅僅只是學習到表面上的知識，而是在學習的過程中，通過自身對于語文知識的獲取能力，對漢語知識進行自我探索和分析的結果。在語文中培養思維能力不僅可以幫助學生進行自主學習，同時使學生逐漸學會對事物提出自己的觀點和想法。這種能力不僅體現在學習上，還可以運應于生活與未來的工作中。語言思維有以下特點：

1.廣泛性

語文學科是一門融人文性與工具性于一體的綜合性語文學科。對于高中生來說，語文學科比英語、數學等學科更為容易，更容易地幫助我們對其他學科進行學習。中國是一個有著5000年文化底蘊的文明古國。這種優秀的文化是通過中國獨特的語言和文字傳承下來的。可以說，語文幾乎無處不在。同時，在一些學科中，我們也將廣泛應用于語言知識，如在地理、政治、數學等學科中，我們都可以找到它。因此，在語文學習的過程中，語文思維的提高有助于學生學習更多的科目，獲得更多的知識。

2.滲透性

語文既是一門工具學科，又是一門藝術學科，它有助于培養和提高學生的能力。它給學生帶來了不同的美感，如在韻律、意境和語言等形式上不斷的展示出。這種語言的獨特美可以滲透到每一個方面。我們可以從不同的地方感受到中國語文的美，而不僅僅停留在課堂上。語言思維能力的提高，可以使我們欣賞美，理解中國主流文化的魅力。

3.交流性

不管是什么科目，學生對每個科目都有自己的理解和看法，語文學科也不例外，但語文學科比其他學科更開放，沒有類似于數學和其他學科的固定答案。對于一些語文問題，當老師和學生在語文課堂上進行互動時，他們對這些問題會存在不同的看法。因此，語言學科是一個很有爭議的學科，同時也是一種開創性思維的培養學科。當學生探索不同的聲音時，他們會不斷地在互動和交流中追求想法。這種“競爭溝通”型的學習方式可以極大地提高每個人的學習能力。

二、高中語文教學中培養語文思維的途徑

當前社會正處在不斷發展更新的進步階段，所以我們在新課程改革中更不能忽視對學生能力的發展培養。在這個大背景下，教師需要改變以往傳統的教學觀念和教學方法，將培養學生的語文思維能力作為高中語文學習的重點方向，不能一味地只關注到學生的成績，從而形成新的教學模式，提高學生的思維能力。然而，在當前的高中語文教學中還存在許多問題，新教學理念并沒有被全面地貫徹到底，只是停留在表面上，本質仍然是灌輸模式，學生語言思維的培養面臨著很大的問題。筆者在此基礎上提出了一些對于培養學生語文思維的建議：

1.教師秉持積極態度培養學生的語文思維

高中階段是學生最為關鍵的一個時期，在這個階段里，學生不但要面對青春期的苦惱，還要面對繁重的學習任務，特別是高考這個重大話題下，給學生增加了無形的壓力，同時給學生在語文思維的培養發展上增加了許多障礙。所以在教學中，教師在教學中培養學生的語文思維能力仍然是必要的。一旦教師有了積極的態度，學生自然會很容易接受語文學科，在培養學生學習能力的同時也培養學生的語文思維能力。

2.注意學生的個性心理，因材施教

不同年齡的學生有不同的心理狀態，而在高中的這一敏感時期，學生對繁重的學校工作有一種不能接受的態度。因此，在教學過程中，首先要培養學生的思維能力，教師要掌握每個學生的思維特點。在高中階段，大部分學生都處于青春期的早期或晚期。許多學生開始不愿意表達自己的觀點。在課堂上，他們不會主動舉手回答問題。鑒于這種情況，教師需要理性地應對，了解清楚每個學生的看法，分析自我上課的方式是否存在枯燥乏味的狀況，改變教學方式，有效引導學生，培養學生在語文上的思維能力。

3.拓展學生思維的深度與廣度

要讓學生們明白到在高中階段學習語文知識不僅僅是因為課程上的要求，更是對于他們今后能力上的培養。高中語文不僅僅是對一門語言進行學習，更是一種生活的教育和指導。隨著高中語文教學內容的不斷深入，教師在教學過程中應當運用正確的教學方法，激發學生的學習熱情，不僅要求學生學習古代文學，還要學習現代先進的科學技術。同時，我們應該幫助學生積累課外知識，使學生的思想不再局限于狹隘僵化的教學方法。綜合分析問題，善于發現和解決問題，拓寬學生思維的深度和廣度。

4.鼓勵學生大膽創新與提問

在高中語文課程的指導中，應該幫助學生學習自我分析和解決問題。在學習語文的過程中，要注意培養學生的語文思維能力，培養學生良好的學習習慣和堅定的學習態度。教師應善于引導學生在語言問題上進行大膽的創新和提問，使學生有良好的學習意識。同時，我們必須創造性地學習和思考，特別是在作文教學中。

在高中語文教學中，教師不應該只關注到學生表面知識的培養，更需要關注提高學生的語言能力，培養學生的語文思維。在新課程中，教師必須著眼于提高學生的綜合素質，培養創新精神，提高學生的自主學習能力，使學生能夠更好地發揮主體作用，幫助學生成為國家的支柱，國家未來的希望。

參考文獻：

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