以繪本為載體開展“戶外文學(xué)作品主題活動區(qū)”初探

摘 要：幼兒身體素質(zhì)的提高及樂于參與體育活動的情感態(tài)度對促進幼兒身心和諧發(fā)展有著非常重要的作用。但是當(dāng)前我國很多幼兒園的戶外體育活動在材料提供、教師指導(dǎo)等方面均存在一些問題，使得體育活動多流于形式。文章主要著眼于提升幼兒戶外體育游戲的質(zhì)量，從幼兒對游戲的熱衷表現(xiàn)出發(fā)，闡述如何根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，抓住幼兒的興趣，以繪本故事為主線創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，并將動作發(fā)展指標(biāo)融進游戲中，促進幼兒身體發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒戶外體育游戲；繪本故事；主題式游戲活動

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-03-11

課題項目：本文系三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2016年市級立項課題“幼兒園戶外運動游戲化的實踐研究”（JYKT-1618）階段性成果。

作者簡介：官旭珍（1975—），女，福建省三明市實驗幼兒園教師，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是幼兒形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)。戶外體育活動是提高幼兒身體素質(zhì)、發(fā)展動作、促進身心和諧發(fā)展的一個有效途徑。

福建省三明市實驗幼兒園開展閱讀特色活動已有數(shù)年，幼兒們對繪本的喜愛程度與日俱增，能否以此為契機，做一個以繪本為載體的“戶外文學(xué)作品主題活動區(qū)”來激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，達到鍛煉的效果呢？

一、什么是“戶外文學(xué)作品主題活動區(qū)”

“戶外文學(xué)作品主題活動區(qū)”顧名思義就是指幼兒園根據(jù)本園的實際和各班幼兒的興趣、發(fā)展需要，將文學(xué)作品和戶外活動區(qū)相結(jié)合，以幼兒們喜聞樂見的繪本作品為載體，在戶外創(chuàng)設(shè)一定游戲情景的活動區(qū)，讓他們在熟悉的文學(xué)作品場景中主動參與，通過玩游戲、扮演角色來發(fā)展基本動作技能，促進身心和諧發(fā)展。

二、“戶外文學(xué)作品主題活動區(qū)”的優(yōu)勢

1.能有效抓住幼兒的興趣

一方面，幼兒們喜愛文學(xué)作品，生動有趣的繪本故事常讓幼兒們流連忘返、愛不釋手，以文學(xué)作品為主線開展的戶外活動其實是繪本活動的一個延伸，將課堂內(nèi)的繪本拓展到戶外，幼兒們對它的喜愛程度可想而知。

另一方面，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，可見游戲是幼兒非常喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。“戶外文學(xué)作品主題活動區(qū)”給幼兒們營造了一個游戲性非常濃的場景。在這個設(shè)置一定情節(jié)的場景中，幼兒通過扮演角色，模仿生活場景，發(fā)展基本動作。同時，其內(nèi)容豐富、材料多樣，特別能引起幼兒的興趣，激發(fā)他們積極參與的欲望。

2.能根據(jù)幼兒動作發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)定場景

在“戶外文學(xué)作品主題活動區(qū)”中，我們以繪本作為主線，可以根據(jù)幼兒所要達到的動作發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)來設(shè)計不同的運動場景。例如，在閱讀了《母雞蘿絲去散步》這個繪本后，有的班級根據(jù)母雞經(jīng)過的路線設(shè)定如下的場景：

（1）池塘：用跳圈擺成曲線池塘的造型，幼兒們要跳過圈來到第二個地方。跳的方式可以根據(jù)班級幼兒的實際情況靈活決定，單腳跳、雙腳跳、行進跳、側(cè)身跳等。

（2）干草垛：用紙箱設(shè)計成草垛的樣子，幼兒們要鉆爬過暗窄蜿蜒的紙箱隧道來到第三個地方。隧道的設(shè)計可以由易到難，及時調(diào)整。

（3）柵欄：用矮柵欄來布置，幼兒們可以跳過柵欄來到第四個地方。柵欄的高度可以隨機設(shè)置。

（4）過蜂箱：用蜂箱旁的小推車將蜂箱里的蜂蜜送到指定地方，蜂蜜重量可以有不同。

最后繞過障礙物跑著返回雞舍。

而另一個班則根據(jù)班級幼兒的情況將（1）（2）（4）調(diào)整為：

池塘：在地面用線勾勒出池塘造型，幼兒坐小船（帶有輪子的籃子）滑過池塘。

干草垛：用軟墊子做成干草垛，幼兒們要滾過草垛。

過蜂箱：兩人合作用蜂箱旁的小水桶將蜂箱里的蜂蜜抬到指定地方。

如上可見，同一個故事在不同的班級可以根據(jù)幼兒所要發(fā)展的動作需要設(shè)置成不同的場景，發(fā)展不同的動作，其針對性比較強，活動的目的性也很明確。其中不同層次的設(shè)計，適用于不同的幼兒，使得幼兒獲得鍛煉的同時也都能獲得成功的體驗。

3.能根據(jù)幼兒的活動進程靈活調(diào)整，以滿足幼兒的需要

就上述兩個班的例子來說，當(dāng)幼兒對原班級教師設(shè)計的游戲已經(jīng)很熟悉了，相應(yīng)的動作技能也發(fā)展較好的時候，教師就可以根據(jù)需要進行靈活調(diào)整，如故事內(nèi)容不變，而兩個班設(shè)置的場景互換，或者在自己班級原有的基礎(chǔ)上提升難度。這樣幼兒就能進行不同的練習(xí)，發(fā)展不同的動作，也能促進他們在最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

4.能提高幼兒參與的積極性和主動性

當(dāng)幼兒們熟悉并喜歡這種活動方式后，還可以根據(jù)自己的意愿續(xù)編或者創(chuàng)編新的故事情節(jié)，與老師一起尋找合適的材料，布置新的場景，這樣活動內(nèi)容得以拓展，其積極性和自主性也能得到提高。

三、開展“戶外文學(xué)作品主題活動區(qū)”的注意事項

1.要選擇合適的繪本內(nèi)容

（1）所選的繪本要能吸引幼兒，為他們所喜歡。都說興趣是一切行為的動力，幼兒們喜歡了，參與度自然就高，因此教師在選擇繪本內(nèi)容時一定要順應(yīng)幼兒的興趣和需要，選擇他們喜愛的作品。

（2）所選擇的作品一般以敘事為主，要有一定的情節(jié)。我們開展“戶外文學(xué)作品主題活動區(qū)”就是要讓幼兒在設(shè)置的場景中，模仿繪本中的角色去做一些事情，在完成這些事情的過程中達到鍛煉的效果。因此我們選擇的繪本要有一定的情節(jié)，最好以敘事性的繪本為主，描述性的和抒情性較強的繪本則不太適合。

（3）要為不同的年齡班選擇合適的作品。一般來說在中班和大班開展這種“戶外文學(xué)作品主題活動區(qū)”比較合適，小班則是開展單一的體育游戲為宜。為中班的幼兒選擇的繪本情節(jié)要簡單一些，可以有一定的重復(fù)性，如繪本《小豬蓋房子》《母雞蘿絲去散步》等；到了大班可以選擇情節(jié)比較豐富且富有挑戰(zhàn)性的作品，例如《方格子老虎》《國王生病了》等。

2.要創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境

文學(xué)作品需要布置場景，因此對場地大小有一定的要求，場地如果太小了，會限制幼兒的活動，達不到預(yù)期的運動效果，同時也容易導(dǎo)致幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生，不利于幼兒的人身安全；但是如果場地過大，幼兒又沒有安全感，教師也不便觀察和組織。因此，場地的大小要適宜，要以幼兒在教師的視線范圍內(nèi)，又有利于幼兒伸展開來進行活動的場地大小為宜。

而在材料的提供上，教師要盡量提供一些簡單、自然、易使用、能移動、玩法多樣的材料，鼓勵幼兒參與一定的挑戰(zhàn)，促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得發(fā)展。

3.要提高對教師的要求

開展“戶外文學(xué)作品主題活動區(qū)”要考慮到幼兒的興趣需要、年齡特點、繪本選擇、場地布置、材料準(zhǔn)備，還要根據(jù)進程及時調(diào)整材料等等，因此對教師的要求提高了。教師要具有敏銳的觀察力、創(chuàng)新能力，要能關(guān)注到幼兒，想幼兒所想，思幼兒所需。

當(dāng)然，我們開展“戶外文學(xué)作品主題活動區(qū)”還在起步階段，其中還會遇到各種各樣的問題和困難。但是如果每位教師都能將幼兒的發(fā)展需要放在心中，充分發(fā)揮其聰明才智，所有的問題都將迎刃而解。

參考文獻：

[1]蔡雅玲.幼兒園運動性活動區(qū)的自主探究策略[J].基礎(chǔ)教育參考，2014（21）：61-62.

[2]林淑欽.探索性活動區(qū)中幼兒自主探究的策略[J].教師，2017（30）：108-109.