淺談幼兒園班級管理的策略

黃婉娟，王璐

摘 要：幼兒園管理工作由上到下一環扣一環，而班級管理是其中最基礎也是最重要的一環，它關系到整個幼兒園保教工作的平穩運作，作為班級管理的領導者——班主任，需要用自己的智慧和才能去精心管理。如何恰當處理好與配班教師、幼兒和家長三者的關系，從而順利開展班級管理工作，這就需要班主任有一定的策略，而這個策略就是：用心。文章將分析對待配班教師要用慧心，對待幼兒要用細心和耐心，對待家長要用誠心三方面的淺顯策略。

關鍵詞：幼兒園；班級管理；慧心；耐心；誠心

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-03-19

作者簡介：黃婉娟（1980—），女，江蘇徐州人，江蘇省徐州市云龍區教育實驗幼兒園園長，中小學一級教師，本科，研究方向： 學前教育；

王 璐（1985—），女，江蘇徐州人，江蘇省徐州市云龍區教育實驗幼兒園教師，幼兒園二級教師，?？?，研究方向： 學前教育。

班級管理關系到一個班級常規的質量，關系到幼兒的全面發展，關系到家長在園期間的配合工作，關系到幼兒園各項活動的順利開展，更關系到整個幼兒園保教工作的平穩運作。作為班級管理的領導者——班主任，就肩負著十分重要的責任，需要用自己的智慧和才能去精心管理。

一、慧心凝聚班級教師合作力量

1.熱愛本職工作是首要前提

一名班主任需要有工作的熱情和對工作的喜愛，只有這樣，才能更積極地投入自己的工作中去，用自己的情緒去感染其他人。對班級管理工作的全心全意，建立在班主任對工作熱愛的基礎上。班主任要非常努力，不僅要時刻注意自己的言行，還要有扎實的班級管理水平和能力，學會分析自己、正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質。同時班主任要向有經驗的教師請教，更多地了解班級管理的經驗，不斷積累，使自己的班級管理水平有所提高。這也是班主任做好班級管理首要的慧心體現，因為只有自己有真材實料，說出的話、做出的事才能服眾。

2.凝聚情感促進合作能力

班級工作的順利開展靠班主任的領導，更靠一個班三位教師的同心協力。班里教師之間的合作力量的強大與否直接關系到班級管理的好壞、班級工作開展的成效是否明顯，班主任則擔任著凝聚班級教師合作力量于一體的責任。

班主任一定要正確認識自己，不應高高在上不聽取別人的意見，要主動和配班教師溝通交流，關心他人生活，尊重他人感受；與配班教師和睦相處，重視運用自己的坦誠寬容等人格魅力，讓配班教師和自己沒有距離感，使彼此間產生信賴感、親切感，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。班主任一定要巧用自己的慧心，將配班教師的心凝聚在一起，將合作能力凝聚在一起，使班級工作蒸蒸日上。

二、細心和耐心助幼兒常規教育

良好的班級秩序也有利于班級活動的開展和師生之間的互動。要想將常規教育做好，且有實際的效果，班主任要做的最重要的是要走進幼兒的內心，了解他們的需要。

1.細心觀察幼兒的行為

幼兒都是好動的，他們喜歡什么、討厭什么、需要什么都會用行為表達出來，所以班主任一定要細心觀察幼兒，以此了解他們的性格特點以及需求。所謂觀察，并不是單單指用眼睛去看，而是要求教師用看、聽、問、思等方式來獲取一個幼兒的所需，用心去感受幼兒的想法。班主任要有耐心地看一看幼兒表達了什么，聽一聽幼兒在說什么，猜一猜幼兒在想什么，盡可能地去嘗試讀懂幼兒的思想，讀懂幼兒的內心。世界上沒有一模一樣的事物，也不可能有一模一樣的幼兒，每個幼兒都是獨立的個體，他們生活的環境、家庭不同，所以個性發展也大不相同，內心的想法也都大相徑庭。教師要通過觀察幼兒們周邊的環境及他們的語言、行為，把握每個幼兒的發展狀況，了解幼兒的心理需要，知道他們已經會了什么、不會什么、對什么感興趣，使教育更有效。每個幼兒的行為都有其所對應的起因，教師要從幼兒的行為中認真尋找發現這些原由，并用適當的方法做出正確的引導，幫助他們在正確的道路上前行。

2.耐心聆聽幼兒的心聲

幼兒園里常常會出現這樣的情景：一個幼兒因為另一個幼兒受傷。教師因焦急而不分青紅皂白地訓斥了另一個幼兒，甚至還打斷了他的辯解。這種做法是相當不理智的，很容易傷到幼兒的自尊心。在這種情況發生的時候，我們要及時清理受傷幼兒的傷口，再向兩個小朋友問清事情的緣由。幼兒的自尊心是很強的，每個幼兒都有表達自己意愿的權利，我們要做的是耐心聆聽，聆聽幼兒的心聲，“如尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。我們問自己：是否學會了如何呵護這一朵朵小花上晶瑩的露珠。所以，教師要走進幼兒的內心，了解幼兒的所需，而不是用自己的想法去要求幼兒，這樣幼兒才能平心、主動配合日常的教育教學，才會得到全面發展。

三、誠心換取家長的肯定和配合

要想管理好一個班級，家長的配合是必不可少的。幼兒初入園，家長對教師是有所戒備的，也有不肯定和不信任，這時班主任就要盡快用誠心的態度和行動來換取家長的肯定，從而讓家長盡快融入班級管理中，實現家園共育，為班級管理工作提供有效幫助。

1.拉近距離，建立良好信任關系

在正式接一個新班之前，教師要做好前期的準備工作，第一，了解每個幼兒基本的家庭情況：幼兒的特點和家長的工作情況等，這樣在開學后與家長的交流中，才能有交流的話題，在交流中讓家長感受到自己的用心，讓家長初步了解自己，拉近彼此的距離。而在家園雙方的溝通中班主任與家長做到相互了解，是取得良好的信任關系的前提。在與家長的溝通中，說話的技巧也非常的重要，如在指出家長的錯誤時，班主任要注意用委婉的方式和方法，有利于家長的接受。教師平時也要謙虛地與家長共同切磋育兒經驗，形成友好平等的關系，進一步提升彼此信任感，從而順利開展家長工作。

2.做好細節，讓家長感受到真誠

家長們最關心的就是孩子在幼兒園的生活和表現，而在與教師的交流中，如果教師對自己的提問表現出敷衍的態度，家長就會對教師產生不信任感。這時，教師就應該“以心換心”，在一日生活中認真記錄幼兒的表現情況，大事小事都應關心，盡量做到面面俱到，在與家長交流時或在家長會時，用語言和圖片、視頻等將這些展示出來。這樣家長才能對我們工作越來越滿意，那么和我們的距離又會更進一步。

班主任要帶動配班教師，認真地對待與幼兒們有關的每一件事，所做的一切都要為幼兒們服務，將自己溫暖的懷抱給予每一個幼兒，耐心地教導他們，用自己的想法為他們創造更有利的成長空間。我們用誠心對待家長，家長也會誠心配合，這樣整個班級的氛圍才會和諧、穩定，從而形成良好的家園共育的局面。

四、結語

筆者認為幼兒園班級管理的策略，用心最重要，對待配班教師要用慧心，對待幼兒要用細心和耐心，對待家長要用誠心。班主任時刻要有一顆敏銳而細致的心，并全身心投入班級管理中，處理好方方面面的問題，“將心比心”“以心換心”，用真心去管理好班級的大小事務，為自己和配班教師營造寬松、和諧的工作環境，讓家長感受到切實的放心，讓幼兒健康快樂地成長！

參考文獻：

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