感知覺規律基礎上的鋼琴教學法探究

摘要：鋼琴彈奏是演奏者的視覺、聽覺、膚覺、運動覺、空間知覺等諸多感知覺共同作用而產生的一種綜合心理體驗活動。所以，鋼琴教學不僅要重視手部的指法教學，更要對彈奏者的感知覺進行有目的的強化訓練，充分調動多種感官參與，從而提高學習者的彈奏水平，提升鋼琴教學質量。本文深入探究了鋼琴教學中如何充分發揮感知覺規律提高鋼琴教學質量的方法，希望能夠對鋼琴教學提供一些參考和幫助。

關鍵詞：感知覺規律；鋼琴教學；感知覺聯動；方法探究

鋼琴彈奏教學方法多樣，常見的教學方法有教師講解法、典型示范法、反復練習法等。隨著課程改革的深入，多學科融合已經成為一種趨勢。在鋼琴彈奏教學中，恰當的引入心理學中的感知覺規律和理論知識，能夠有效促進鋼琴教學質量，提高課堂教學效率。

一、感知覺規律在鋼琴教學中的應用

在心理學上，感知覺即感覺和知覺，兩者關系緊密，互相影響。感覺和知覺都是人腦對事物的認知，但感覺是對事物個別屬性的認知，而知覺是對事物整體的認知。

（一）視覺在鋼琴教學中的應用

學習彈奏鋼琴時，很多人都是依賴視覺即用眼睛來確定鋼琴鍵的具體位置。這不僅是對視覺資源的一種浪費，而且也嚴重影響了鋼琴彈奏的質量。在進行彈奏鋼琴練習過程中，學生應充分發揮視感知覺的作用，要用視感知覺來感知樂譜的調號、節奏、高低音的位置、音符的強弱和重音等。同時，還要通過視感知覺來感知手部的運動方向、力度、速度等。視感知覺將手部和眼部的信息傳遞給大腦，大腦再對手部和眼部進行有效支配和協調，從而提高鋼琴彈奏的效率和質量。

（二）聽覺在鋼琴教學中的應用

聽覺在鋼琴教學中具有至關重要的作用，直接影響著鋼琴彈奏的效果和質量。所以，在鋼琴教學時，教師應有意識的對學生的聽感知覺進行訓練，從而有效解決學生在彈奏鋼琴時出現的彈奏聲音模糊、節奏不準確、聲部不清晰等方面的問題。

（三）膚覺在鋼琴教學中的應用

培養學生膚覺意識、強化學生膚覺訓練是鋼琴教學中解決學生鋼琴彈奏聲音不夠清楚和缺少堅實度的有效途徑。膚覺也就是學生的觸感知覺。在練習過程中，要讓學生通過觸覺感知手指彈奏時的力度和速度，要能夠明確區分柔和觸鍵和快速擊鍵。通常情況下，柔和觸鍵多用于彈奏歌唱性的作品，手指觸鍵時要慢速而有深度；而快速擊鍵多用于演奏古典的樂感強的作品，手指擊鍵時要快速而有力。

（四）空間感知覺在鋼琴教學中的應用

空間感知覺與鋼琴教學關系密切?？臻g感知覺中的距離感在鋼琴教學中就體現為身體和鋼琴、琴鍵和琴鍵、手指和琴鍵、手臂和琴鍵等之間的空間關系。而空間感知覺中的方位定向又幫助鋼琴練習者確定物體的位置、空間關系。彈奏者有了良好的距離和方位的空間感知覺，才能更好的進行鋼琴的彈奏。

（五）運動感知覺在鋼琴教學中的應用

運動知覺就是人們對周圍物質世界移動和變化的感知。運動知覺在鋼琴彈奏練習中應用非常廣泛，比如進行五指固定位置彈奏時，手指只需進行縱向的彈奏，而不用進行橫向的移動。這種運動練習相對簡單，可以依據彈奏者手型進行高抬指、低指、縮指和擴指等運動練習。在練習過程中，彈奏者要有意識的通過運動感知覺積極主動的進行彈奏練習，為后續高難度的彈奏打好基礎。運動感知覺還可以體現在進行音節、琶音彈奏時。進行此項練習時，彈奏者要通過多次反復的練習來感知手指和手臂的運動方向、運動速度以及鍵盤的空間位置，從而輕松獲得縱向橫向的距離感，更準確的進行鋼琴演奏。而在進行斷奏教學時，教師要通過現場演示使學生獲得正確的運動軌跡、動作要領以及肌肉運動的準確度，從而完整準確的掌握彈奏鋼琴的方法，提高鋼琴彈奏的質量。

二、注重感知覺聯動練習，加強感知覺能力培養

（一）感知覺聯動練習

將彈奏者的視覺、聽覺、膚覺、運動覺等多種感知覺聯合起來，共同發揮感官功能，從而提高鋼琴彈奏的質量，即感知覺聯動練習。

1、感知覺自由搭配要有側重

在鋼琴教學中進行感知覺聯動練習時，感知覺可以自由搭配，但要有所側重。音樂是一門聽覺藝術。因此，聽知覺在鋼琴教學中應該放在首要位置。聽覺可以和視覺進行搭配，側重培養學生的視譜彈奏能力；聽覺和觸覺搭配，培養學生的手指觸壓琴鍵的感覺，矯正彈奏過程中手指力度不正確而造成的聲音不清晰、尖銳、不厚重等問題；聽覺還可以和本體覺相互搭配，鍛煉學生的肌肉、關節等運動器官在彈奏鋼琴時的運動速度和位置移動，提高鋼琴演奏的效果。

2、感知覺全面聯動，整體把控聲音質量

通過感知覺全面聯動，把控鋼琴演奏聲音質量，提高鋼琴演奏效果。在進行鋼琴彈奏時可以通過聽覺感知彈奏的音色、力度、清晰度；通過觸覺感知手指、手臂發力的強度、觸鍵的強弱變化等；通過視覺感知樂譜中的音高、時值等；通過本體絕感知彈奏時的速度、運動方向和距離等。感知覺全面聯動是對演奏者精力和體力的考驗。在實際練習時，可以采取感知覺全面聯動練習和單項感知覺練習交差進行練習的方式，這樣一方面使練習有針對性和實效性，另一方也減輕了感知覺全面聯動練習帶來的壓力和疲勞，從而極大的提高鋼琴彈奏的效率。

（二）感知覺能力培養

鋼琴教學中感知覺能力的培養可以從以下三個方面來進行：第一，重視視唱和練耳訓練，培養聽覺能力。視唱練耳的訓練是大腦對聲音感知覺的輸入和輸出過程，聽準聲音，使大腦感知物體震動，是輸入；而唱出樂譜是知覺音頻的表象，是輸出?？梢哉f，視唱和練耳既各自獨立又密不可分。此外，培養聽覺能力還要加強對音量、音值、音色等多方面的整體感知訓練。第二，多參加不同運動項目，提高自身感覺系統的感知能力。鋼琴演奏者在生活中可以嘗試進行多種運動項目，如跑步、打球、拼圖等。通過不同運動，鍛煉感覺系統，提高多種感知覺的協調性，提升感知覺系統的感知力。第三，采用多種力度和速度進行鋼琴彈奏練習，從而提高本體知覺的能力。要提高鋼琴演奏的能力、提升鋼琴演奏的技巧和質量，就要在練習過程中不斷強化鋼琴彈奏的力度、速度的練習，進行不同程度的強弱練習和不同速度的快慢練習，從而增強本體知覺的感知能力。

參考文獻：

[1]周銘孫.全國鋼琴考級作品合集[M].北京：新華出版社，2003：194.

[2]司徒璧春，陳朗秋.鋼琴教學法[M].重慶：西南師范大學出版社，2000：31.

作者簡介：楊耀坤（1985-）女，遼寧大連人，美國堪薩斯大學鋼琴表演博士，遼寧師范大學音樂學院副教授。研究方向為中西方鋼琴雙語教學、演奏的交流與對接。