點亮兒童心靈世界的燈

李玉林

摘 要：數(shù)學(xué)閱讀能力對提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有著重要意義。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中存在的問題，對如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行了探討，從如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀能力兩方面提出了具體可行的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)閱讀能力；培養(yǎng)

閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。數(shù)學(xué)既是一門學(xué)科，也是一種語言，數(shù)學(xué)教學(xué)即數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，因此，它也離不開閱讀。

在多年的教學(xué)過程中，孩子們總是上課反應(yīng)較好，獨立完成作業(yè)的能力卻較弱，我反復(fù)想著問題的所在，慢慢地發(fā)現(xiàn)是孩子們?nèi)鄙侏毩忣}的能力。想讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)、思維都優(yōu)異的好孩子，不是反復(fù)給他做同一道題，而是增加他的審題能力，也就是閱讀能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有著重要意義。

一、如何開展數(shù)學(xué)閱讀

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)孩子的閱讀興趣

1.利用現(xiàn)行教材開展教學(xué)閱讀

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是專家依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和年齡特征，考慮其心理特征、接受能力、學(xué)科特點等諸多因素精心編寫的，具有極高的閱讀價值。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣

將知識融入學(xué)生生活中所關(guān)注的事物，就很容易激發(fā)學(xué)生興趣。如：游戲“跳一跳”中對跳躍的角度和時間的計算，孩子們都會很感興趣。有了興趣，就會想讀、愛讀、樂讀。

3.提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的積極性

喜歡被別人表揚，成人如此，孩子亦如此。因此，對孩子自覺的閱讀行為要適時、恰當(dāng)?shù)亟o予激勵，見到他在認(rèn)真閱讀時，給他一個微笑，親切地?fù)崦幌滤男∧X袋；同時，開展一些活動，如“講講數(shù)學(xué)家的故事”“編寫數(shù)學(xué)小報”“寫數(shù)學(xué)閱讀日記”“演經(jīng)典題目的解題過程或演數(shù)學(xué)實驗的過程”等，每項活動都可以評獎，予以表彰。

（二）趣味引領(lǐng)，感受閱讀的樂趣

要使孩子覺得數(shù)學(xué)閱讀不是一件枯燥的事情，選一本孩子感興趣的書，至關(guān)重要。如：推薦孩子看“彩圖版李毓佩數(shù)學(xué)故事系列”，這是我國著名數(shù)學(xué)科普作家李毓佩教授獻(xiàn)給小學(xué)中、高年級學(xué)生的最新禮物。我們發(fā)現(xiàn)，孩子們讀了這本書后，首先提高了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實并不枯燥。作者利用數(shù)學(xué)和文學(xué)方面的雙向造詣，用深入淺出的文字、細(xì)膩的筆法和生動的故事，讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，不知不覺中迷上數(shù)學(xué)。同時，書中的數(shù)學(xué)故事對小學(xué)的孩子來說非常有意思，精彩的故事既激發(fā)了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了閱讀能力，一舉兩得。孩子們既能感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，又掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

（三）循序漸進(jìn)，讓孩子學(xué)會自主閱讀，讓閱讀成為孩子的生活方式

一個不讀書的人，他的生命只有一次，除了他自己所經(jīng)歷的，他不知道還有別的；而一個博覽群書的人，他的生命體驗就成百上千倍增加了。

二、如何提高孩子的數(shù)學(xué)閱讀能力

（一）數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真仔細(xì)

我們在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在做計算題時正確率很高，但遇到判斷題、解決實際問題等題目時卻由于理解不清造成許多錯誤。說明孩子沒有認(rèn)真閱讀題目要求，沒有正確解決問題。如，有一道選擇題，要求找出答案中錯誤的一項，但學(xué)生習(xí)慣性地選出正確答案，導(dǎo)致該題失分。這種現(xiàn)象應(yīng)該很普遍，這種孩子并沒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。再如：蘋果每千克6元，梨每千克比蘋果便宜2元，各買5千克共花多少錢？有些孩子隨便一讀，就做了，結(jié)果錯誤。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成做題之前認(rèn)真閱讀題目的良好習(xí)慣，逐步提高他們數(shù)學(xué)閱讀的能力，從根本上減少并杜絕上述錯誤的發(fā)生。

（二）指導(dǎo)學(xué)生從初讀到細(xì)讀再到精讀

讓學(xué)生每次閱讀時，了解基本內(nèi)容后，細(xì)讀，找出關(guān)鍵詞；精讀，質(zhì)疑問難。質(zhì)疑問難是主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，因此在閱讀中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，主動探索，最終使用多種方法解決困難。

（三）優(yōu)化過程，提高閱讀技巧

數(shù)學(xué)閱讀過程是一個積極思考的過程，不只是用眼瀏覽，而是眼、口、手、腦等充分協(xié)同參與。

1.閱讀要動口

要對閱讀內(nèi)容反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。

2.閱讀要動手

可以畫幫助自己理解閱讀內(nèi)容的符號、圖示，教會學(xué)生運用符號來表示不同的意義，強(qiáng)化閱讀重點，做到心中有數(shù)，如：在進(jìn)行相遇問題的閱讀時，讓學(xué)生邊讀題邊畫圖。也可以指導(dǎo)學(xué)生邊看內(nèi)容，邊動手實踐，通過剪、拼、折、量、擺、畫來觀察比較，從而感悟新知，深入理解。

3.閱讀要動腦

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性強(qiáng)，內(nèi)在聯(lián)系密切。前后聯(lián)系，新舊聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化，將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，用舊知識解決新問題。

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