新課程背景下小學體育教師的角色轉(zhuǎn)變

柯雙雙

摘 要：在新課程背景下，對教師提出了更高的要求，要進行角色轉(zhuǎn)變才能更好地教學。主要原因是傳統(tǒng)方法已經(jīng)無法滿足學生和時代發(fā)展要求，要進一步完善，才能取得良好的效果。先介紹基本特征，再提出具體策略，從而促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；小學體育；教師角色；轉(zhuǎn)變

體育是一門重要課程，通過鍛煉可以強身健體，培養(yǎng)優(yōu)秀的精神品質(zhì)。為了適應(yīng)新課改要求，教師要采用角色轉(zhuǎn)變方式，從學生的角度去考慮，采用科學合理的手段，發(fā)揮出實際效果。在運動過程中感受到樂趣，養(yǎng)成良好的習慣，不斷提升自身綜合素質(zhì)。

一、新課程的特征

新課程改革的宗旨是全面和諧發(fā)展的教育，要實現(xiàn)知識的傳授和吸收，形成積極主動的學習態(tài)度，將理論與實踐相結(jié)合，達到融會貫通的境地，樹立正確的人生價值觀。一是重新確立課程結(jié)構(gòu)，主要是改變當前知識單一的局面，實行九年一貫制課程和綜合課程，體現(xiàn)出良好的均衡性。二是教學內(nèi)容更加現(xiàn)代化，從以往難、繁、偏、舊的狀態(tài)中解放出來，堅持與時俱進理念，為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。三是增強學生自主學習意識，體現(xiàn)出以人為本的理念，激發(fā)學生主觀能動性，在探究的過程中找到問題答案。由此可見，新課程在原有基礎(chǔ)上有了較大改變，可以收獲到更好的效果。

二、體育教師的角色要求

1.由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導位置，學生只能被動接受，導致最終效果差強人意。因此要從知識傳授向注重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，挖掘出每個人自身的潛能，創(chuàng)建出健康成長環(huán)境。小學是教育的初級階段，必須非常重視其可以提高思維能力水平，養(yǎng)成良好的學習習慣的基礎(chǔ)作用。要發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的興趣愛好，展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。對于技能要親自指導，幫助解決遇到的困難，不斷提高自身的綜合能力。過程中要培養(yǎng)學生不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的品質(zhì)，用樂觀的心態(tài)去面對生活，明確自己的人生目標，通過不斷努力去實現(xiàn)。

2.由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變

一刀切模式忽略了學生之間的差異性，用相同校準去評價，使得整體效果不佳。每個人的性格、能力、愛好都是不一樣的，所以要全面考慮，采用因材施教的方法，滿足學生多樣化需求。例如在體育運動中可以設(shè)置籃球、足球、乒乓球、羽毛球等多個項目，根據(jù)學生自己的興趣去選擇，強調(diào)學生的主體地位，參與活動積極性會明顯提高。同時要采用積極評價方式，對于表現(xiàn)好的學生要及時肯定，幫助他們建立起強大自信心，更好地投入到體育學習中去。

3.由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變

教師把考試成績作為唯一的評價指標存在著較大片面性，忽視了過程中的表現(xiàn)。體育學習不僅局限在運動方面，是一個綜合性的鍛煉，例如按時上課，不會出現(xiàn)遲到早退的情況，有利于強化自身的時間觀念；同學之間要相互協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作意識，增強自身的集體榮譽感。一節(jié)課中學生表現(xiàn)教師要進行全面記錄，這樣評價才是最合理的，能夠找出準確定位。學生要在探究過程中學習，會感受到體育的魅力，激發(fā)出強烈興趣，從而更加主動學習。

三、體育教師的能力要求

1.具備扎實理論基礎(chǔ)

教師水平直接決定課堂效果，所以要具備較強的綜合素質(zhì)。保證在走向工作崗位之前，要進行專業(yè)化的培訓，學習大量的理論，主要包括體育與保健、人體生理衛(wèi)生、運動與解剖、體育理論等專業(yè)知識，這樣才有能力去從事教學工作。對于在職教師要定期組織學習，掌握最新的理論和技能，保證自身的先進性，可以滿足學生發(fā)展要求。主要是讓學生意識到體育鍛煉的重要性，從而養(yǎng)成良好的習慣，有利于促進身心健康成長。

2.樹立起安全意識

小學生的自我保護能力比較弱，很容易在運動時候受傷，為了避免意外情況發(fā)生，教師要創(chuàng)建出安全的課堂環(huán)境。例如在打籃球過程中，難免會發(fā)生身體碰撞，對身體造成一定程度的傷害。因此要告訴學生要規(guī)范自己的動作，將安全放在第一位，運動強度要控制在合理范圍之內(nèi)，最主要目的是鍛煉身體。傳授運動中應(yīng)該注意事項，讓動作技巧更加標準，降低安全事件發(fā)生的概率。只有這樣學生才能更好地進行運動，避免不確定因素影響。

3.具有組織管理體育活動能力

小學生有著活潑好動的天性，如果不進行組織管理，體育運動會呈現(xiàn)出混亂的局面，導致很難順利開展。所以要根據(jù)他們的需求來制定教學方案，讓活動開展更加穩(wěn)定有序，有利于實現(xiàn)預期的目標。在運動過程中感受快樂，不僅可以鍛煉身體，還能夠緩解精神壓力，起到勞逸結(jié)合的效果，更好地進行文化課學習。在管理過程中學生慢慢就會具有自律意識，明白什么事情該做、什么事情不該做，積極參與到運動中去。

綜上所述，新課程背景下小學體育教師角色轉(zhuǎn)變具有重要意義，可以大大提高課堂效率和質(zhì)量。因此要立足于實際情況，體現(xiàn)出學生的主體地位，更加主動參與到運動中，在訓練過程中實現(xiàn)進步，不斷增強自身綜合素養(yǎng)。

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