淺析中學校園欺凌成因及治理對策分析

摘 要：近年來，網上曝出校園欺凌的事件越來越頻繁，而且越來越呈現低齡化的趨勢，如何預防和制止校園欺凌問題已經成為了一個熱點性問題。中學生正處在青春期這個敏感的階段，我們應當給予更多的呵護和照顧。分析校園欺凌形成的多種成因。在預防和減少校園欺凌方面，我們可以從社會、家庭、學校以及學生的生理還有心理等多個方面來入手。

關鍵詞：校園欺凌；成因；治理對策

近些年來，伴隨著各類新聞網絡的廣泛披露，校園欺凌愈來愈頻繁的出現在我們的眼前，愈加引發了社會各界對校園欺凌的重視。更讓人擔憂的是，校園欺凌逐漸成低齡化趨勢。那么，到底什么讓校園欺凌事件頻頻發生？

1 校園欺凌的相關概念及成因

欺凌是指一種反復發生的、以大欺小或以多欺小的惡意侵害行為，通過孤立、侮辱、威脅、打罵、勒索等方式侵害他人身心健康。欺凌可以分為直接欺凌和間接欺凌，直接欺凌是對被欺者采取拳打腳踢等肢體暴力或勒索錢財等行為；間接欺凌指對被欺者進行排擠孤立或語言謾罵攻擊等。從近期網絡曝光的校園欺凌案件中，我們可以看出，校園欺凌事件已經到了非常嚴重的地步，尤其以中學生居多，而到底是什么原因導致這些青少年做出如此傷害對方的行為，經過初步的歸納分析和總結，我認為有以下幾點原因：

1.1 大眾傳媒的因素

面對互聯網的日趨普及，值得我們肯定的是，網絡讓我們日常生活更為便捷，溝通更加方便，我們所接觸的信息更加具有多樣性和實效性。但是，很多青少年學生過早的接觸暴力、色情文化、瀏覽不良信息網站，整日沉迷游戲無法自拔。在這些游戲以及一些影視作品中，到處充斥著一些暴力、兇殺犯罪的畫面場景。這些對青少年起到了不良的示范作用，導致許多青少年學生沒有考慮后果，盲目效仿，對同齡人實施欺凌，很多欺凌者將欺凌的視頻上傳網絡進行炫耀，從而會到使得更多的青年學生去進行跟風效仿。

1.2 學校及教師的因素

從學校方面而言，很多學校更為看重的是學校的升學率；以學生的分數以及名次來作為衡量學生的好壞。忽視了學生們的德育教育、法制教育和學生的心理健康教育。而青少年正處于青春期，部分學生長期處于這種壓抑的氛圍之下，會激化這些青少年學生的叛逆情緒，從而產生焦慮、暴躁等不良情緒；這些更加容易導致校園欺凌行為的發生。我們可以從網絡上流出來的視頻中看出，學校的安全保護措施存在著一定的疏漏。校園欺凌案件發生的地點都相對比較偏僻，屬于"死角”地帶，基本沒有攝像頭之類，所以當校園欺凌發生的時候，保安和老師很難第一時間察覺。此外，許多學校在針對校園欺凌事件當中，沒有針對性性的具體解決措施，這也是導致校園欺凌事件頻發的原因之一。

從教師方面來講，青少年學生和老師相處的時間相對較長。因此，教師對青少年的影響還是相當大的。青少年學生正處于青春期這個敏感的時期，更加需要老師的關愛與呵護，善于發現學生在學習以及生活上出現的一些困難與疑惑。不過在現實生活中，一些老師更加關注學生的學習成績，而忽視與學生的交流和溝通，沒有能夠及時發現學生的異常行為，從而導致校園欺凌行為的發生。

1.3 家庭因素

父母是孩子成長過程中的第一任老師，父母的教育方式和家庭環境對青少年的影響是很大的。對于留守兒童、單親家庭和離異后重組家庭、外來務工人員家庭而言，這些家庭的孩子，缺乏來自父母的關愛，容易產生性格和心理上的問題，變得比較孤僻、冷漠多疑。

有些家長自身素質和個人修養有限，本身就存在著很多不良習慣，比如說賭博、抽煙酗酒、偷竊、打架斗毆等等；而有些家長為了生存而忙碌奔波，忽視了對青少年的教育；有的父母通過打罵孩子來發泄自己工作和生活中所遇到的壓力。這些家長在青少年成長過程中，沒有起到很好的引導和示范作用，使得這些青少年變得敏感、缺乏安全感、變得更加具有攻擊性、性格更加蠻橫等等。

1.4 校園安全法律制度的因素

從近幾年校園欺凌案件頻發的現象來看，我們國家現有的《刑法》、《未成年人保護法》以及《預防未成年人犯罪法》等存在著一些法律空白，在針對這類案件的處理標準、歸責問題都沒有明確處理的標準。因此，校園欺凌事件尤其是青少年校園欺凌事件發生的頻率逐年增高。很多欺凌者會認為，就算是欺凌同學，也都不會有什么嚴重的懲罰；同樣，許多被欺凌的學生在遭遇欺凌之后，往往保持沉默，因為他們覺得如果在告訴老師和家長之后，并沒有有效制止欺凌，反而會受到更為嚴重的報復。

1.5 青少年個人因素

校園欺凌與青少年的個人因素密不可分。互聯網中暴力文化的影響、家庭的過分溺愛、法律意識的淡薄等等，都對校園欺凌起到了推動作用。有的青少年覺得欺凌別人會使自己很酷很有面子；同時，青春期的少年處在叛逆期，有的學生在學業的壓力下會產生叛逆情緒，會用欺凌他人的方式來發泄自己的消極情緒。

而對于那些被欺凌的學生，我們可以看出，其中有很多是屬于性格內向；孤僻，平時話不多的類型，這不可否認，和他們的性格是有很大關系的；而有的被欺凌者在被欺凌后，保持緘默，這也是導致他們會再次被欺凌的原因。

2 校園欺凌的預防措施

2.1 大眾加強對校園欺凌事件的重視

以前很多家長認為校園欺凌就是小孩子之間打打鬧鬧的行為，沒有什么大不了的，欺凌者正處在青春期，難免調皮了一點。而隨著網絡的日益發達，近些年，我們經常在網上看到校園欺凌的視頻，在這些視頻的下面會有很多的評論，大部分網友對欺凌者進行了批評和譴責，而且不難看出，有的網友曾經也是校園欺凌的受害者。然而，網絡更新很快，沒有幾天這類事情就會被人拋諸腦后。大眾沒能夠認識到校園欺凌的嚴重性。青少年在青春期這個階段恰是在對世界觀、人生觀、價值觀塑造的一個關鍵期間。被欺凌往往會形成內向、孤僻的性格，會給他們的心靈造成巨大的創傷；而對欺凌者而言，暴力行為會為他們以后埋下禍患的種子。

因此，大眾理當加強人權意識和基本的法律意識，網絡媒體也應該i充分地施展輿論導向的功能。首先，面對一些對青少年身心健康產生負面影響的一些影視作品，必須給予嚴厲的懲罰措施；其次，對于游戲中的暴力因素，應當加強對網絡游戲的監督；再其次，要用社會主義核心價值觀引領社會思潮，使青少年在沿著正確的方向發展，提高大眾對未成年人保護的責任觀念，注重對未成年人的人生安全保護，對處于困境中的青少年給予幫助，全社會形成良好氛圍，為促進和諧校園共同努力。

2.2 學校制定相關措施，加強教師應對能力

第一，針對校園欺凌的現象，校園應當制定反對校園欺凌的規定；重在加強預防，同時針對欺凌者按照規定進行處罰，不能將學生成績作為處罰標準，必須做到一視同仁。第二，增強對青少年學生的法制教育，開展相應的宣傳演講，培育學生的法制觀念認知，讓青少年真正意義上做到知法、懂法、守法、用法；第三，強化對學生的心理健康教育，在學校建立心理咨詢室等，關注和解決青少年學生在發展過程當中呈現的迷茫與困惑，避免校園欺凌的發生；第三，增強學校的安全保護措施，我們發現，校園欺凌往往不能夠及時發現和制止，一般發生的地點都比較偏僻的地方。因此，校園安保措施要到位，在校園監控"死角”要多加巡視等等；第四，學校經常性組織團體活動，加強學生的團隊意識，增強學生之間的溝通與交流，加深同學之間的友情。很多學生在面對同學被欺凌的時候往往保持沉默，更多的是一種事不關己的冷漠態度。

從老師方面來講，首先，學生在青春期這個階段，教師要具有一定的心理學知識，能夠有處理突發狀況的經驗，學校可以定期對教師進行一些專業性的培訓，能夠做到更好的和學生溝通。其次，教師要對學生傾注人文關懷，學生的學習成績固然重要，但是不能忽視青少年學生的心理狀況。青少年學生正處在青春期，恰是對世界觀、人生觀、價值觀的一個塑造階段，這就需要老師們的正確引導，更多的關懷與呵護。

2.3 家長應加強與孩子的交流與溝通

很多家長認為教育孩子主要責任在于老師和學校，而對孩子放任不管，缺乏與孩子的溝通和交流，家長應當更加關注處于青春期的孩子，觀察他們情緒上是否有什么細微的變化；父母要經常性的和老師們針對孩子們做一些必要的溝通，真正了解孩子在學校的具體情況，防止校園欺凌的發生；在家庭教育中，父母不能將孩子的學習成績作為衡量的唯一標準，對那些學習成績不好的孩子，家長不能一味地指責、批評，要多給孩子激勵與支持，不要給孩子太多的壓力和負面情緒；父母要以身作則、言傳身教，引導青少年尊法守法，不去過分溺愛孩子，也不放任自流，要改變過去落后的教育觀念，提高孩子抵抗挫折的能力，正確的家庭教育在青少年的發展過程當中起著十分重要作用。

同時，父母和子女要創造一種民主的家庭教育氛圍，學會和孩子們做朋友，學會從孩子的那個角度來對待和思考問題，這有利于及時有效地注意和觀察到孩子的心理變化，防止青少年產生暴力傾向。在潛移默化中提高孩子的自我保護意識，在遇到青少年情緒出現異常較大波動的時候，可以帶孩子去進行一些心理方面的咨詢，有的青少年性格比較孤僻，不善于和同學交往，父母要循循善誘，幫助孩子提高人際交往能力，使青少年更加健康、陽光的成長。

2.4 青少年應當提高自身心理健康素質

青少年學生正處在青春期、叛逆期，有的同學很容易出現一些心理上面的問題，比如 ：易怒、脾氣暴躁、任性等等。再加上處于青春期的孩子自尊心很強，受到挫折時容易積累負面情緒。對于這類青少年，要做到及時反省自己，在察覺到自己存在消極情緒的時候，我們可以適當轉移自己的注意力，把焦點放在自己的業余愛好、運動等方面，嚴重的情況下，要及時告知父母和老師。對待朋友和同學要多一點耐心和理解，不能一言不合就暴力相向。要在生活實踐中，不斷提高自己的心理健康素質和自己與他人交往的能力，理性地看待生活中的矛盾與沖突，這樣才能不斷地健全自身人格，不斷促進自我的發展。

而有的青少年，往往因為性格、人際交往等很多方面的因素，會導致成為校園欺凌的受害者，一旦被欺凌，對他們的影響可能會伴隨著他們一生。那么，對這類學生而言，被欺凌了之后不要因為害怕報復而不敢吭聲，要及時告訴老師和家長，這樣才能防止被欺凌的事情再次發生。同時，要提高自身人際交往能力，學會用法律的武器來保護自己，維護自己的合法利益。

2.5 加強社會主義文化建設，構建和諧校園

首先，加強網絡游戲管理，網絡游戲的主體越來越低齡化，里面包含了很多暴力思想和血腥畫面，對青少年三觀的塑造產生了不良影響，因此，國家有必要對網絡游戲進行監管，推進文化改革，打擊非法銷售、減少暴力文化的對青少年的影響，這對于預防校園欺凌是很有必要的。其次，對于一些影視作品和節目。國家加強對文化市場的監管，適當加強懲罰性措施；借鑒外國的經驗，將這些節目分級分類，將不適合青少年觀看的給篩選出去，對青少年弘揚正確的世界觀、人生觀和價值觀。

此外，用社會主義核心價值觀主旋律引領青少年健康成長，樹立正確三觀。要讓青少年接受積極健康文化的熏陶，在潛移默化中不斷成長。增強對學生的思想政治教育，提高青少年對是非善惡的分辨能力，預防校園欺凌的產生。

2.6 國家健全法制保障，保障校園安全

校園欺凌仍需要國家重拳出擊，在國外，很多國家都有專門針對校園欺凌的法律，并制定了嚴格的校園反欺凌措施，有效的減少了校園欺凌的發生。我國在治理校園欺凌這方面起步相比較于其他國家而言起步比較晚，許多學校僅僅從道德層面對施暴學生進行處罰，這肯定是不夠的，必須要從法律的層面來對青少年進行保護。很多校園欺凌事件都依據《治安處罰法》、《未成年人保護法》、《民法通則》等來處理。2016年，國務院教育督導委員會辦公室分別印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》以及《中小學（幼兒園）安全工作專項督導暫行辦法》。2017年11月22日，教育部、中央綜治辦、最高人民法院等十一個部門印發《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，首次對學生欺凌做出明確界定，從防止校園欺凌到懲罰措施都有描述，責任到各個部門。這表明政府部門對校園欺凌現象越來越重視，但在實施過程中，可能存在偏差，導致教育和懲罰的失衡。因此，在治理校園欺凌的時候要做到違法必究、執法必嚴，根據未成年人的不同特點來細化規則。對情節不嚴重、悔過自新的年輕人，我們要給他們一個機會；而對于那些危害情節嚴重的未成年人慣犯，我們要在一定的范圍內進行嚴懲。

校園欺凌有一定的特殊性，有的施暴者年紀小，不足以承擔法律責任，往往道個歉或者賠點錢就草草了事，效果甚微。因此，對于那些具有不良行為或者危害情節嚴重，造成不良影響且年齡不足以承擔責任的那些青少年，我們可以借鑒國外的一些經驗，比如說，在美國，青少年社區矯正制度中，許多少年判決的案件，采取非監禁執行，而對于那些情節不嚴重的，讓他們參加一定的社區服務等等。

參考文獻

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作者簡介

李甜（1992—），女，漢族，江蘇如皋人，南通大學馬克思主義學院思想政治教育專業碩士研究生