淺談農村小學生閱讀興趣的激發與培養

劉素珍

摘 要：在當前的語文教學中，閱讀教學占據著越來越重要的地位，尤其是在新課改的背景下，中考和高考語文在閱讀理解方面加大了分數值，由此可見閱讀教學的重要性，而且，閱讀還是培養學生語文核心素養的重要手段。小學階段是學生養成各種良好行為習慣的關鍵時期，也是培養學生語文核心素養的重要時期，因此，在小學語文閱讀教學中，教師應重視培養小學生的閱讀習慣，為他們篩選合適的閱讀材料，并為小學生營造良好的閱讀環境，激發小學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。接下來，就談一談如何激發與培養農村小學生的閱讀興趣。

關鍵詞：農村小學生；閱讀興趣；激發；培養；策略

俗話說，興趣是最好的教師。在當前，閱讀教學在語文教學中占據著越來越重要的地位，而小學階段又是培養學生養成良好閱讀習慣的關鍵時期，尤其是在廣大的農村地區，加強對農村小學生閱讀習慣的養成對他們未來的發展具有極大的推動作用，是發展他們語文核心素養的重要手段。但是要想養成他們良好的閱讀習慣，就離不開激發和培養他們閱讀的興趣。因此，接下來，筆者就先談一談農村小學閱讀教學的現狀，然后著重分析如何激發和培養農村小學生的閱讀興趣。

一、農村小學生閱讀存在的問題

在當前的農村小學語文教學中，課程改革的實施并沒有得到很好的執行。因為當前我國的教育受應試教育影響，而農村地區的家長們都希望孩子能夠脫離“面朝黃土背朝天”的生活，學生也都迫切希望通過學習走出農村，在這樣的情形下，小學的教育就變成考試考什么內容，教師就教什么內容這種功利性、目的性極強的教學模式，同時，教師還針對性地進行了題海戰術，每天給孩子留下大量的作業，希望學生能夠通過大量做題提高成績。此外，由于農村地區的教學條件相對落后，缺乏科學、合理的閱讀材料，這也是限制學生進行廣泛閱讀的因素之一。因此，在小學語文教學中，教師和學生都不重視閱讀教學，導致學生沒有形成良好的閱讀習慣。

二、激發和培養農村小學生閱讀興趣的方法

（一）開展有趣的閱讀活動

小學生的性格特點中最顯著的一點就是他們喜歡群體活動。因此，小學語文教師要利用他們的這一特點，在課堂教學中適時開展有趣的閱讀活動，以此激發學生的閱讀興趣。比如，教師組織學生舉辦課文朗讀比賽、情景劇閱讀賽、故事情節續編賽等形式多樣的閱讀活動，讓農村的小學生通過開展他們喜歡的娛樂活動，充分調動他們的閱讀欲望，以此激發他們的閱讀興趣。

（二）選擇充滿趣味性的閱讀材料

小學階段的孩子，他們在選擇閱讀材料時一般都是有圖有文字的漫畫書或故事書，這種書的圖片比較美觀，故事情節富有趣味性，從而深受孩子們的喜愛。而相對來說科技類和人文類的書籍則比較枯燥，導致孩子們對這類書籍普遍缺乏興趣。因此，教師在引導孩子們閱讀的時候，可以挑選一些充滿趣味性的人文類和科技類的書目，一點一點地激發小學生對這類書籍的閱讀興趣，從而不斷拓寬他們的閱讀面，豐富他們的文學積累，進而發展他們的語文核心素養。

（三）教授學生良好的閱讀方法

當前的農村小學生，他們在閱讀方法上面欠缺一定的指導，因此他們閱讀的成效比較低。為此，教師就應該根據學生的實際情況，結合教學大綱，為學生制訂詳細的閱讀計劃，同時傳授給他們良好的閱讀方法，比如泛讀、跳讀、精讀、細讀等等，讓學生根據自己的閱讀需求，針對不同的閱讀材料采用不同的閱讀方法。同時，引導學生對所讀材料中優美的詞句進行記錄摘抄，并靈活運用到自己的作文之中。這樣就能很好地激發和培養學生的閱讀興趣。

（四）與家長聯手

要激發和培養農村小學生的閱讀興趣，只憑借教師在學校的時間進行教育是遠遠不夠的，這還需要家長的大力配合。新課標對義務教育小學階段語文課外閱讀的數量要求是：六年中課外閱讀不得少于150萬字。這個數量單純依靠學生在學校的時間根本無法完成，所以，家長應配合教師的工作，使學生完成新課標賦予他們的閱讀任務。因此，家長必須做到以下幾點：

首先，樹立正確的觀念。家長應充分了解課外閱讀對孩子未來發展的重要作用，配合教師的工作，激發和培養學生的閱讀興趣，使其完成新課標的閱讀數量要求。

其次，加強家校間的交流。現在，智能手機在農村家庭也是基本普及了，家長可以利用智能手機上的微信，與教師進行隨時的溝通，根據教師的意見，及時有效地督促學生進行閱讀。

（五）對孩子的閱讀行為進行表揚

所有的人都喜歡受到別人的認可，得到別人的表揚與鼓勵。農村的小學生也不例外。一句鼓勵的話會讓他們更加的努力，而一句批評或打擊的話語，則會使他們變得畏縮猶疑，因此，教師要根據小孩子的這一特點，對學生的閱讀行為進行及時的表揚，并給予他們一定的獎勵，通過這種辦法，激發其他孩子的閱讀欲望，在強烈的閱讀欲望的支配下，培養他們閱讀的興趣。

（六）長期堅持

激發和培養小學生的閱讀興趣不是一朝一夕就能實現的，因此，小學語文教師要做好長期堅持的意識，持之以恒、鍥而不舍地鼓勵和引導農村小學生進行閱讀，激發和培養他們的閱讀興趣，從而豐富他們的文學積累，發展他們的語文核心素養，實現“立德樹人”的根本教育任務。

隨著國家對農村教育的重視，在素質教育改革的今天，廣大的農村小學語文教師，應根據新課標的理念要求，在小學語文閱讀教學中，結合小學生的性格與年齡特征，根據教學大綱的要求，因材施教、逐步深化并持之以恒，從而激發和培養農村小學生閱讀的興趣，使他們養成良好的語文閱讀習慣，豐富他們的文學素養，進而發展他們的語文核心素養，最終實現“立德樹人”的根本教育任務。

參考文獻：

[1]韓寶月.農村小學生課外閱讀的現狀及對策研究[J].基礎教育研究，2018（1）：40-42.

[2]張增書.試論培養農村小學生良好閱讀習慣的策略[J].學周刊，2016（27）：183-184.