語文教學(xué)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生情感教育作用的探究

【摘要】語文是中等職業(yè)學(xué)校的一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，它在中等職業(yè)學(xué)校中占據(jù)很重要的地位。語文教學(xué)具有著指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、提高學(xué)生的人文素質(zhì)等重要作用。而在現(xiàn)下的中等職業(yè)學(xué)校，社會(huì)對(duì)于職業(yè)技術(shù)有很大的要求，學(xué)校往往就忽視了語文教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的重要性，語文教學(xué)成了教學(xué)計(jì)劃中可有可無的存在，完全不符合社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的要求。針對(duì)如今中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德文明建設(shè)，我們展開對(duì)語文教學(xué)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生情感教育作用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 情感教育 情感培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0054-02

一、中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)階段的情感教育面臨的困境

在現(xiàn)下的中等職業(yè)教育中，教學(xué)體系的不完善，學(xué)校往往不會(huì)為學(xué)生開設(shè)專門的道德文明的課程。而中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀道德文明一直以來就與傳統(tǒng)儒家文學(xué)關(guān)聯(lián)在一起，因而，對(duì)于學(xué)生情感教育的重?fù)?dān)落在了語文教學(xué)身上。

1.1情感教育的定義

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，情感教育是通過尊重和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)來發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步、生活快樂幸福、對(duì)周圍產(chǎn)生正能量。從而建成正確的人生觀、價(jià)值觀，成就自己的人生夢(mèng)想，成為符合社會(huì)主義和諧社會(huì)要求的有覺悟有文化的社會(huì)主義建設(shè)者。

1.2情感教育的缺失

在我們中等職業(yè)學(xué)校，由于職業(yè)學(xué)校的宗旨在于為社會(huì)培養(yǎng)有素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人員。而不管是在教學(xué)評(píng)估中，還是在學(xué)期總結(jié)中，教學(xué)效果一般都是以較為直觀的學(xué)生技術(shù)層面學(xué)習(xí)作為比較參照，對(duì)于難以定量的道德素質(zhì)方面，學(xué)校難以形成一套完整的教學(xué)評(píng)估方案。因而，對(duì)于在中等職業(yè)學(xué)校中的情感教育顯得很薄弱，始終被教師以及校領(lǐng)導(dǎo)所忽略，以至于在很多學(xué)校都引起了很嚴(yán)重的后果。例如，中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授李玫瑾在《馬加爵的犯罪心理分析報(bào)告》中指出，真正決定馬加爵犯罪的心理問題是他扭曲的人生觀與價(jià)值觀，他過于以自己為中心，因?yàn)榕c宿舍同學(xué)的不和便將室友全部殺死，這明顯是對(duì)于道德的淪喪，對(duì)社會(huì)情感的缺失。

1.3情感教學(xué)的意義

正確的道德、個(gè)人修養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)于每一位中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都有很重要的作用。每個(gè)人都是一個(gè)社會(huì)人，情感教育的意義在于調(diào)節(jié)學(xué)生認(rèn)知過程，促成學(xué)生全面發(fā)展，在如今應(yīng)試教學(xué)體系下，對(duì)于加強(qiáng)情感教育顯得比以往更有意義。當(dāng)我們翻閱報(bào)刊雜志，不難看到一幕幕讓我們心寒的事情。藥家鑫的冷酷無情，李剛的兒子囂張撞人事件，可見接受了高等教育的這些人不僅對(duì)于基本的社會(huì)法律知識(shí)如此的缺乏，甚至連最基本的社會(huì)道德都已經(jīng)到了淪喪的地步。

二、語文教育與情感教育

2.1語文教育的基本內(nèi)容

自古以來，中華民族的重視人文教學(xué)的理念為現(xiàn)如今語文教育提供了無數(shù)的瑰寶。中國(guó)的社會(huì)道德是構(gòu)建在傳統(tǒng)的儒家思想基礎(chǔ)下，而語文教育的主要內(nèi)容便是由以往的文人儒客的著作為主。因而，語文的教育也可以說是由文學(xué)認(rèn)知教育與培養(yǎng)學(xué)生情感道德組成?，F(xiàn)如今學(xué)好語文這門課程不僅僅是積淀文學(xué)常識(shí)，更重要的抓住傳統(tǒng)思想，通過對(duì)傳統(tǒng)道德理念的學(xué)習(xí)理解古典文學(xué)。

2.2為人師表

教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生的情感教育具有重要的意義。往往學(xué)生都會(huì)以教師的言行來為自己設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，孫子兵法有云“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，老師自身的素養(yǎng)潛移默化的影響著學(xué)生的一舉一動(dòng)。在中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生一般都在15-18歲，正處在最善于模仿的青春期中，這就要要求教師在日常生活中為學(xué)生做好表率作用。試想，如果一個(gè)如魯迅先生所說的“滿嘴仁義道德做著豬狗不如的事情”的教師教出的學(xué)生能有什么好的發(fā)展，一個(gè)有修養(yǎng)的老師才能更好的團(tuán)結(jié)學(xué)生，為學(xué)生帶來更好的影響。

2.3增加師生交流促進(jìn)學(xué)生情感培養(yǎng)

如今的中等職業(yè)教育很多情況還處在學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)的方式，由于語文學(xué)習(xí)存在著一定的難度，學(xué)生對(duì)于陌生的文章理解處在一個(gè)較低的水平下，使得師生間交流處在一個(gè)很低的程度上。這樣便形成，教師的素養(yǎng)再高也難以把自身的思想高效的傳輸?shù)綄W(xué)生的身上。這就需要教師創(chuàng)造與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感，從而影響學(xué)生的情感觀念的建設(shè)。

2.4通過情景模式的構(gòu)建引發(fā)學(xué)生的感情

文學(xué)作品是最能使人產(chǎn)生共鳴的藝術(shù)形式之一。語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一系列的情景聯(lián)想對(duì)于學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)正確積極的情感存在重要的作用與意義。積極向上的情景創(chuàng)建不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解，同時(shí)可以通過文學(xué)作品中的正能量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于正確價(jià)值觀的確立。

語文教學(xué)是中等學(xué)校學(xué)生情感教育的重要組成部分。通過對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)來理解中華民族傳統(tǒng)道德觀價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生觀具有重要意義。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到在提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品認(rèn)知的基礎(chǔ)上，更多的側(cè)重通過古典文學(xué)傳輸?shù)乃枷霕?gòu)建學(xué)生的道德理念，以達(dá)到使學(xué)生健康，全面的發(fā)展。

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