興趣課堂概念下小學音樂教學的創新路徑

◎梁宇鵬

音樂是小學階段的必修藝術課程。在課堂活動中，教師需要致力于學生的興趣愛好提升，并且嘗試培養他們對于音樂的鑒賞能力。但是在實際的音樂授課過程中，教師常常會出現錯誤的認識，如在教學中，過于看重音樂理論知識以及音樂演奏技巧傳授，而忽略了學生的感受，要知道，小學音樂教學的目的只是啟迪他們的心靈，并非是以培養一名音樂家為目的。在小學音樂課堂，教師需要重視學生的情感體驗，提升他們對于音樂的興趣，而非單純地教給學生幾首歌，就認為達到了教學目的。這種長時間的機械重復工作會嚴重影響學生的興趣，久而久之，學生的感興趣程度自然會明顯下降。教師可以嘗試通過以下幾種手段來提升學生的音樂興趣。

一、改編歌曲，培養學生的對于歌曲的濃郁興趣

在教學的過程中，教師可以從學生熟悉的歌曲內容入手，將他們耳熟能詳的兒童歌曲改編成為流行歌曲，或者為其配上流行歌曲的詞，從而賦予學生新的感受。例如，在教學的過程中，教師可以將兒童歌曲《兩只老虎》《藍精靈》等歌曲進行改編，在不改動原來詞的過程中，為其配上熟悉的流行音樂。學生們在全新的歌曲之中發現了這首歌曲的魅力。當然，因為小學高年級的同學已經掌握了一定的英語，因此，教師還可以通過漢譯英的方式，將學生們熟悉的漢語歌曲改編成為風格不同的英文歌曲，這樣不僅鍛煉了學生的全新能力，還可以顯著提升學生的音樂學習興趣，進而提高音樂的課堂效率。

二、為學生創設音樂情境，給予學生良好的音樂體驗

創設音樂情境是教師們比較常用的一種手段。在音樂教學中，教師可以采用創設音樂情境的手段來豐富學生的思維。小學高年級的學生，正處于從形象化思維向著抽象化思維以及邏輯化思維過渡的關鍵時期，但是因為他們的生活經驗不豐富，導致他們并不能夠深入理解音樂內容。此時，教師就需要發揮自身的引導作用，將音樂作品中的人物或者故事通過另外一種形式呈現出來。通過視覺和聽覺的巧妙結合，給予學生足夠的想象空間，從而體會到不一樣的感覺。

例如，在帶領學生們欣賞鋼琴曲“騎馬舞”的時候，音樂的初始部分以及結尾部分的音樂節奏比較快，給人一種歡快的氛圍，而中間部分的音樂則是呈現出了孩子們騎馬時的各種動作。此時，教師就需要在備課階段，在網絡上搜索一些與該歌曲相關的圖片以及短視頻，讓學生根據短視頻內容來感受歌曲之中傳遞出來的情感，從而巧妙地抓住學生的興趣，讓學生一邊聽歌，一邊模仿騎馬的動作，實現從思想到情緒再到行為上的一種過渡。此時，學生們的音樂情緒十分高漲，表演也會更加賣力，從而在深入體驗中去感受到音樂的魅力，進而獲得良好的音樂體驗。

三、帶領學生即興創編，吸引更多的學生參與進來

即興創編對于藝術類學科來講是至關重要的，而音樂課作為藝術類學科之一，其重要性不言而喻。音樂課主要是為了讓學生們感受到音樂的魅力，進而通過創造性的表演，來獲得一些美的體驗。但是音樂教材中的內容比較有限。因此，即興創編則是豐富學生們音樂知識的重要渠道。當然，在對音樂內容進行創編的時候，還可以嘗試通過一些簡單的舞蹈，實現音樂節奏與行為的有機結合，從而將音樂的創造性美展現在學生的面前。

即興創編的時機一般是在學生學習完畢本節課的知識后，教師會帶領學生們一起創編。當然為了激發學生的學習自主性以及積極性，常常會引導學生根據背景音樂自己添加適當的舞蹈內容，然后教師對學生的舞蹈內容進行調整優化。這樣一來，每一位同學都有了表現的機會，對于音樂的理解更深，興趣更高。

四、結語

通過上面的論述以及分析，可以系統地發現音樂學科對于小學生來講是非常重要的。但是，因為教師教法不當或者資源不足等多方面的影響，阻礙了音樂教學質量的提升。想要化解這些問題，就需要將學生的音樂興趣作為切入點，改善傳統枯燥乏味的內容，為學生融入一些趣味性，實踐性強的環節，從而給予學生足夠的音樂體驗。這樣一來，學生對于音樂的興趣不僅得到了提升，還加深了他們對于音樂的理解。