提高學生英語聽、說、讀興趣的策略研究

李秋艷

摘 要：在小學英語教學中要注重對學生英語聽、說、讀的培養，要激發學生在小學英語課堂上的聽、說、讀的興趣，結合小學英語聽、說、讀的不同學習特點和內容，針對性地進行興趣培養和訓練，較好地培養小學生的英語語感，增強其英語綜合能力，提高小學英語課堂教學效率。

關鍵詞：小學英語；興趣；策略

小學英語教師要關注學生英語聽、說、讀的興趣的培養，考慮小學生的英語學習特點和需求，結合英語聽、說、讀的不同學習特點和內容，采用切實有效的小學英語聽、說、讀的教學策略，充分激發學生英語聽、說、讀的興趣，使其積極主動地參與到小學英語課堂學習之中，使之成為小學生英語學習必備的語言知識技能，為后續的英語學習奠定基礎。

一、提升小學生英語聽力訓練興趣的策略

當前的小學英語聽力教學存在一些不足和缺陷，具體表現為以下幾個方面：（1）聽力教學的重視度不足。在小學英語課堂教學中，對于小學生的聽力訓練和能力的培養關注不足，教師沒有提供足夠的時間開展對學生的聽力訓練，也沒有關注對學生聽力能力的培養，沒有營造良好的語言環境，導致學生的聽力水平較低。（2）教學模式和方法缺乏創新。在小學英語聽力教學中，普遍存在低效的現象，學生缺乏積極主動性，缺少英語聽力學習的興趣和熱情。為此，要探索與小學生相適宜的聽力訓練策略。

1.開展聽力跟讀訓練

在對小學生的聽力訓練過程中，要盡早開展對學生的聽力訓練，要利用小學生好奇心旺盛、模仿性強的特點，讓學生模仿和控制自己的情緒，辨析和區分容易混淆的音素及發音相近的單詞，一些學生缺乏自控能力，在教師示范發音之后急于模仿跟讀，經常出現發音不準的現象，對此，教師要耐心指導學生注重控制自己的心境和情緒，養成靜心聽、耐心聽的良好習慣，不僅要聽教師的發音，還要觀察教師發音時的嘴型，仔細辨析和觀察發音時嘴型的變化，如大小、扁形、圓形等，在反復對比聽的過程中，辨析易于混淆的單詞，要堅持每天早上十分鐘的聽錄音跟讀練習、隨堂五分鐘的辨音練習，并注重課后的聽讀練習，以提升學生分辨不同音素的意識和能力。另外，還可以組建課后英語聽力訓練小組，進入英語聽力訓練QQ群中，完成教師在群里布置的“每天一句話”的聽力訓練。

2.因材施教，擬定英語聽力訓練計劃

教師要了解不同學生在聽力訓練方面的情況，分析學生在聽力訓練中存在的不同問題，針對性地對學生開展聽力訓練。具體可以從以下方面分析：

（1）考慮到部分學生由于沒有掌握聽力跟讀的方法，導致在聽力訓練中表現較差的現象，要提高學生的解碼能力，即能夠對語音進行自動解碼且進行即時的信息傳遞。重點加強學生對詞匯的識記和聽讀背，結合不同句型的特點進行猜測，較好地進行對英語篇章的涵義理解。

（2）部分學生是由于聽力材料超出了他們自身的理解認知水平，為此，要注重對聽力材料的合理選擇，充分考慮小學生的聽力水平和層次，選取難易適宜的聽力材料，并學會把握聽力材料中的連讀、重讀、弱讀等內容，掌握一定的聽力技巧，并能夠體會和發現聽力材料中的語調變化、提示性內容，以此為索引進行對聽力材料的理解。

（3）部分學生純粹是因為對英語聽力的興趣不足而導致聽力較差，為此，教師要加以仔細的區分，一些學生是因為自身的英語基礎較差、一些學生是沒有掌握聽力練習的方法，針對性地制訂聽力訓練計劃，幫助學生消除聽力上的阻礙。

3.創新英語聽力訓練的方法

教師要不斷創新英語聽力訓練的方法，以更好地激發學生的英語聽力訓練興趣，較好地提升學生的英語聽力水平。

（1）聽指令辨物。教師可以選取學生日常生活、學習隨處可見的物品，向學生展示，并用英語提問，讓學生用英語回答。

（2）聽指令進行游戲。教師可以用英語說出簡潔、清晰的指令，學生則根據自己對指令的理解參與到游戲之中，較好地激發自身的聽力訓練興趣。

（3）借助現代信息化技術，與互聯網社區功能相鏈接，為學生呈現直觀、生動的英語聽力情境，對學生進行英語聽力訓練。并且可以選取與小學生特點相契合的英語原聲動畫電影，讓學生反復觀看并加以模仿，較好地提升學生聽力訓練的興趣和信心。

（4）聽故事訓練法。教師可以在英語聽力訓練中采用聽故事的方式，調動學生的英語聽力訓練興趣，激發學生的求知欲，簡化英語聽力學習內容，更好地培養學生的英語語感。以教科版六年級上冊Module 1 Unit 1 What are these farmer doing？為例，教師可以利用多媒體呈現兩只老鼠訪問農場的情境，讓學生聽老鼠與農夫之間的對話，在學生聽預先錄制的故事錄音時，可以通過聽故事、看圖片的方式，猜測故事中的內容，并在聽故事的過程中解決和突破知識難點，加深對“a few”的理解和認知。

Uncle Sam：Do you know how many cows there are in the field，Jerry？

Jerry：There are two.

Uncle：Yes，you are right. We also have a few sheep in the field，too.

通過聽Uncle Sam對農場的描述，可以使學生通過聽故事累積新單詞，直觀、快速而準確地進行新單詞的理解和記憶。

同時，還可以通過聽故事掌握課文的重點句型：“What is/are ... doing？”在以下老鼠Jeff、Jerry與農夫Uncle Sam的對話中，可以使學生反復地滾動輸入現在進行時態的句子，在生動有趣、對比強烈的故事傾聽之中，學會對現在進行時態的理解和把握。如：

Jeff：Uncle Sam，whats the man doing？

Uncle Sam：Hes growing vegetables.

Jerry：Whats that man doing？

Uncle Sam：Hes planting trees.

…

二、提升小學生英語口頭表達興趣的策略

1.營造輕松愉悅的英語課堂氛圍

為了更好地激發學生的英語口頭表達興趣，教師要轉變原有的高高在上的權威姿態，要以組織者、引導者、合作者的身份和角色進行教學，以學生為英語學習的主體，通過各種方式和渠道進行良好的師生互動、生生互動，讓學生在愉悅、平等、輕松的氛圍中進行交流和探討，讓學生“敢說”，并挖掘學生“說”的潛能，以激勵性的語言鼓勵學生大膽發言，成為英語課堂上的真正主人。

2.課前預習，讓學生“有準備地說”

教師要讓學生進行課前預習，讓學生在free talk的氛圍中進行“有準備地說”，對于低年級的學生而言，教師可以提供不同的問答方式，讓學生通過反復地聽醞釀自己準備“說”的內容，產生高漲的口頭表達欲望和興趣。對于中高年級的學生而言，教師可以采用報告式的語言練習、我來說新聞、同學猜猜看等不同的方式，激發學生“說”的興趣和信心。

3.課中訓練，提升學生“說”的能力

教師可以在課堂上為學生提供“說”的平臺，采用多樣化的課中訓練方法，激發學生“說”的興趣，提升學生“說”的能力。

（1）角色扮演。教師可以對學生進行示范指導和講解，讓學生能夠逐漸熟悉這種生動有趣的英語口頭表達形式，并適當加入游戲的方式，增強學生參與英語角色扮演的興趣和信心。以教科版小學英語六年級上冊Module 1 Unit 1 What are these farmers doing？為例，教師可以結合小學生的日常生活情境，創設與學生的年齡特點相適宜的情境，調動學生角色扮演的積極性，爭先恐后地進入角色扮演活動之中。

（2）短劇表演。教師可以引入新穎有趣的英語短劇表演的方式，激發學生的英語口頭表達興趣，教師要給予必要的、適宜的指導和幫助，通過示范指導和講解的方式，對短劇場景進行展示和呈現，使學生熟悉人物角色和短劇內容，避免單調刻板地背誦課文，挖掘學生更多的想象和創造的空間。同時，可以結合學生的興趣特點，引入適當的游戲，確定表演主題，讓學生進行自由創編和排練，教師則在短劇表演之后進行總結和點評，針對性地提出改進建議，提升學生的英語口頭表達能力和水平。

（3）游戲猜測。在培養小學生“說”的能力的過程中，教師可以采用學生喜愛的游戲方式，讓學生思考、猜測和表達，讓學生在游戲中不自覺地獲得自身英語口頭表達能力的提高，更好地理解英語知識內容。以教科版小學英語五年級下冊Unit 2 Its the middle of winter為例，教師可以通過課堂講解的方式，向學生介紹中國和澳大利亞兩個國家的氣候差異，并設計相應的游戲“China or Australia”，讓學生積極參與思考和游戲猜測，了解和掌握學生所表達的內容。如：

學生A：I go swimming in January.

學生B：You are from Australia.

學生A：I get lucky money from my parents in January or Febru-ary.

學生B：You are from China.

學生A：My country snows in July.

學生B：You are from Australia.

三、提升小學生英語閱讀興趣的策略

1.合理運用閱讀資源，培養學生“悅讀”的興趣

在小學英語閱讀教學之中，要以激發學生的英語閱讀興趣為前提，教師要立足于英語教材內容，充分挖掘閱讀資源，使學生進入有趣生動的英語閱讀情境之中，掌握泛讀、精讀、復述等閱讀方法和策略，獲得英語閱讀的整體感知和體悟。

2.采用多樣化的閱讀教學，激發學生“悅讀”的興趣

教師可以組織學生或家長一同進行分享閱讀，體會英語閱讀活動的快樂，選取英文原版故事或改編的故事，激發學生“悅讀”的興趣。還可以引導學生通過小組合作討論的方式，開展話題閱讀和討論，采用“讀練結合、小組互動”的方式，凸顯學生在英語閱讀學習中的主體性地位。另外還可以讓學生參與閱讀材料的復述、改編等實踐活動，較好地提升學生的閱讀能力和綜合運用語言的能力。

綜上所述，小學英語課堂教學要關注對學生英語聽、說、讀興趣的培養，采用多樣化的教學策略和方法，激發學生的英語學習興趣，深入體會英語語言的魅力，通過反復操練循序漸進地習得英語知識，提高學生的英語學習效率。

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