獨立學院“雙創型”人才培養存在的問題與提升途徑

趙曉薇 張培藝 沈佳虹

摘 要：在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，全國各界均提高了對創新創業教育的認識，推動大學生創新創業教育，培養“雙創型”人才已成為高校人才培養主要發展方向。本文以同濟大學浙江學院為例，通過問卷調查，研究獨立學院“雙創型”人才的培養存在的問題并提出提升途徑。

關鍵詞：雙創；人才培養；獨立學院；提升途徑

一、獨立學院“雙創型”人才培養存在的問題

根據獨立學院開展創新創業教育和師資隊伍建設現狀，圍繞獨立學院“雙創型”人才培養的問題，在同濟大學浙江學院開展問卷調查。以2017屆畢業生、2014—2017級在校學生以及專職教師為調查對象，共設置三套問卷，開展了線上線下的同步調研，累計共收到有效問卷525份。

結合問卷結果，反映出以同濟大學浙江學院為例的獨立學院在“雙創型”人才培養方面存在以下幾方面問題。

（一）對“雙創型”人才培養的重要性認識的不到位

問卷結果反映，有74.33%學生對創新創業感興趣，但其中57.78%有創新創業想法卻不知道怎么實施。12.12%的學生認為“雙創型”人才培養的重要性一般，90%的學生不知道或者從未了解過學校的創新創業項目。以同濟大學浙江學院為例，學院從課程設置到大創項目再到學科競賽全面推動了創新創業教育，但大部分學生仍未從思想上引起高度重視，對“雙創”相關內容認識比較狹隘，對學校創新創業的舉措了解甚少。

（二）師資隊伍結構不合理，“雙師型”教師不足

目前在創新創業課程方面，中高職稱的師資比例較低。由校內專職教師兼任創業學院授課老師，這部分老師大多沒有“雙師型”的背景，以學生工作、管理部門等人員為主完成課程講授，不僅缺乏專業性，還缺少深厚的實踐經驗。同時也聘請校外老師，包括其他兄弟院校教師、企業中的管理人員、成功的創業者等共同組成師資隊伍。其中，校外（聘）教師雖具備社會實踐經驗和項目研究經驗，但是上完課就直接離校，在校工作時間較短，難以對學生創新創業進行深入指導。

（三）創新創業教育與專業教育和實踐教學缺乏有機結合

縱觀創新創業類課程的開設，雖然學校已經從2015年的個別專業試點創新創業課程，到2016年的全校全面展開，在速度上、認識上有了飛躍。但是現在還只是停留在選修課的程度，大部分局限在創新創業理論性指導，并且沒有與專業課程體系進行有機結合，使其不能在日常教學環節中進行深入教育，致使很多學生對創新創業教育的認識不足，往往忽略了創新教育的作用，導致對創新教育的學習缺乏主動性。

二、獨立學院“雙創型”人才培養的提升途徑

（一）轉變學生學習理念，充分調動主觀能動性

將創新創業教育貫穿在教育教學的全過程，激發學生的創新創業熱情，讓學生成為學習的主人，增強主人翁意識，逐步培養自身的創新創業和實踐能力，對所學專業要充分認識，全面了解自己所學專業的現狀和發展前景，可以開闊視野、激發學生的求知欲和創新精神。在培養大學生創新思維能力的過程中重點啟發學生，通過培養創新意識激發學生創新的能動性。

（二）加強“雙師型”師資隊伍建設，建立穩定的專職教師隊伍

1.逐步優化教師隊伍結構

提升創新創業類課程開設教師中高職稱、“雙師型”教師的比例以及專職教師的比例，同時為教師提供優越的工作環境，使教師能全身心的投入到教學、科研工作當中。在聘任兼職任課老師、客座教授、創業導師的同時，應充分利用他們較為成熟的科研基礎和實踐經驗帶領青年專職教師提升科研水平和實踐能力。

2.鼓勵教師繼續深造

獨立學院的教師一般學歷上主要是研究生學歷，研究層次較低，因此創新能力就不足。學校應鼓勵教師繼續深造，并且能夠有更大的教師比率參與到國內外高校的訪問學者行列，一方面是學歷方面的繼續深造，一方面鼓勵教師進行技能方面的提升。

（三）創新教學模式，加強校企合作

1.推進教育教學改革

學校層面，要積極推動教育教學改革，尤其是創新創業類課程要以學生為中心。問卷反映，有42.22%的學生希望通過開放式課堂的模式，主動參與對創新創業的討論和研究，這也應該成為學校教育教學改革的發展方向。

2.注重實踐教學，加強校企合作

問卷中82.22%的同學認為“學校提供平臺”是培養學生創新創業能力最有效的載體。75.56%的學生認為“推動校企合作，創新人才培養模式”是“雙創型”人才培養的有效途徑。

將產學研相結合，聯合學校、企業、社會部門的不同資源，積極鼓勵學生、教師去企業實習。長期的合作有利于企業對學校的培養進行反饋，有利于教學方面的創新，企業也可以快速利用高校的研究成果，增加企業競爭力。與此同時，企業和高校可以共同制定人才培養方案。企業提供對人才的需求，結合學校實際條件，共同制定人才培養方案，共同建立專業的師資隊伍以及評價體系，發揮各方面的優勢，培養出社會需要的人才。形成促進學生就業，提升教師實踐技能，帶動企業乃至國家經濟的發展的多贏局面。

三、結語

獨立學院作為以培養應用型人才的目標的高校，在“雙創型”人才培養上應該積極思考、勇于探索、敢于改革，提高學生對學校創新創業教育的認同度和關注度，拓寬學生創新創業的渠道，從而提升“雙創型”人才培養的實效，為社會各界輸出更多高質量的“雙創型”人才。

參考文獻

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