小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析

蘇芳萍

摘 要：目前在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分的廣泛，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)力，同時(shí)能夠有效降低課堂帶給教師的上課壓力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。以多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用為主題，展開相關(guān)問題的討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；運(yùn)用

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的逐漸發(fā)達(dá)使得人們的生活、工作都受到了較大的影響。本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用展開探討。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體的措施

1.積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在現(xiàn)代化教學(xué)中需要依靠多媒體技術(shù)的應(yīng)用來不斷增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，數(shù)學(xué)教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體新技術(shù)應(yīng)用作用的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中多媒體應(yīng)用技術(shù)要與教學(xué)需求緊密結(jié)合，教師需要努力學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，在具體的學(xué)習(xí)中更加有效地使用多媒體。在多媒體應(yīng)用價(jià)值被充分挖掘的同時(shí)，逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的豐富性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

多媒體的應(yīng)用可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料在聲像和圖文中有機(jī)結(jié)合，能夠更加趣味、直觀以及靈活地表現(xiàn)出其應(yīng)有的效果，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過對(duì)多媒體呈現(xiàn)的數(shù)字和圖片等資料的感知會(huì)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，數(shù)字可以做出圖畫式處理，數(shù)字“4”可以變成小紅旗，數(shù)字“3”可以變成耳朵形，數(shù)字“2”可以用小鴨子代替，數(shù)字“1”可以用鉛筆來代替。另外，教師可以在數(shù)學(xué)課上制作一些小漫畫、小動(dòng)畫來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.提升課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充分且得當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，需要數(shù)學(xué)教師在課前便制訂充分的教學(xué)計(jì)劃，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)多媒體運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，以課堂教學(xué)需要為依據(jù)，合理地選擇多媒體形式。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如果遇到抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容就可以利用手工材料，將其制作成兩只小動(dòng)物，可以是小老虎、小羊、小兔子等等，可以給小羊配上咩咩的叫聲，這樣不僅能夠增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，也能降低學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)問題的理解難度，節(jié)省教師利用黑板作畫的寶貴課堂時(shí)間，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的原則

1.控制好在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體的“度”

目前在多媒體應(yīng)用課堂極為廣泛的情況下，一些教師在課堂之上便產(chǎn)生了對(duì)多媒體的過度依賴，更有很多教師沒有多媒體就沒法完成課堂教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)問題說明在課堂之上使用多媒體要，如果應(yīng)用的多媒體在課堂所占的比例過高，一旦遇到計(jì)算機(jī)播放障礙或者因?yàn)橐馔庠蛲ｋ娀蛘咂渌绊懸蛩兀嗝襟w播放就會(huì)受到影響，教師便會(huì)陷入教學(xué)困境。這種超越了課堂教學(xué)正常需要的多媒體運(yùn)用，已經(jīng)給正常的教學(xué)帶來了非常不利的影響。另外過多的多媒體應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生失去了思考空間，教師通過多媒體播放會(huì)給學(xué)生帶來知識(shí)機(jī)械的灌輸副作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要積極控制課堂應(yīng)用多媒體應(yīng)用的時(shí)機(jī)和頻率。在多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中要充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的地位，因?yàn)橹挥泻侠淼剡\(yùn)用多媒體才能從根本上提高教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐與多媒體應(yīng)用的結(jié)合

應(yīng)用性較強(qiáng)是數(shù)學(xué)學(xué)科自身最大的特點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最忌紙上談兵，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與多媒體應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，從根本上避免教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐，才能避免給學(xué)生帶來過多的抽象思維難度。在多媒體的運(yùn)用當(dāng)中，需要注意營造多媒體應(yīng)用的教學(xué)情境，只有通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐和引導(dǎo)才能讓學(xué)生運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決問題。只有在加強(qiáng)了與生活實(shí)際相聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂上，學(xué)生才能不斷鞏固自身的知識(shí)技巧和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解更加抽象的數(shù)學(xué)公式以及知識(shí)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于教學(xué)效果的提升，在多媒體的應(yīng)用中數(shù)學(xué)教師要注意把握應(yīng)用多媒體的應(yīng)用頻率，以教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，合理運(yùn)用多媒體，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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