論述基于翻轉課堂教學模式的“機械制圖與CAD”教學改革探索

摘 要：機械制圖以及CAD繪圖是機械、電氣等相關專業必修技能，在我國的理工科教育的重要內容之一。機械制圖與CAD課程教學的關鍵在于使學生具備扎實的制圖功底，單純依靠傳統教學課堂上的學習不僅效率較低而且效果較差。翻轉課堂更加側重于學生的自主能動性學習，而且更加注重綜合能力的培養，在機械制圖以及CAD教學方面具有很大的必要性和可行性。隨著教學觀念的不斷轉變以及教學改革的不斷深入，翻轉課堂必將更多地得到運用和實踐。

關鍵詞：機械制圖；CAD；翻轉課堂；教學改革

1引言

“機械制圖”以及“AutoCAD”課程歷來是我國高等教育中機械以及相關專業的基礎。在教學實踐中應用翻轉課堂模式，可以有效提高教學質量及效率。

2翻轉課堂的教學模式簡介

所謂翻轉課堂就是打破傳統的學生課上學習課下作業的模式，創造學生課下學習課上練習鞏固的一種新的課堂模式?！胺D課堂”是一種行之有效的課程管理方式，它將傳統課堂的“課堂教授+課后作業”轉變為“課前視頻學習+課堂討論鞏固”，其本質是一種將在線課堂與傳統課堂進行融合的教學模式，賦予了學生更多的學習自主性，并使課堂更加具有問題的導向性，體現了當代教育發展信息化與民主化的趨勢。

3關于翻轉課堂教學的“機械制圖與CAD”的課程教學改革探索

3.1翻轉課堂與傳統課堂在“機械制圖以及CAD”課程教學的區別

機械制圖以及CAD課程的最終培養目標是要讓學生能夠熟練的使用軟件來繪制相應的圖紙。對比翻轉課堂與傳統課堂在機械制圖以及CAD課程教學方面具有以下區別。

3.1.1被動學習與主動學習

在傳統的課堂實踐中，學生的學習是被動的，往往存在學習自覺性差和持久度不高的現象。翻轉課堂把“灌輸式”教學、無論基礎差異只能被動接受的現狀轉變為讓每個學生找到自己的學習方式和節奏，循序漸進，良性提高。

3.1.2注重考試成績與注重學習能力

在傳統的課堂實踐中，考試成績將會被作為最終學習成果的唯一評價標準，而翻轉課堂更加注重學習過程中學生的自主學習能力、探索能力、分析能力等綜合素質。

3.2機械制圖以及CAD的課程教學現狀的分析

機械制圖課程是機械專業中很重要的一門基礎專業課，它集基礎性以及技術性于一身。我國許多大中專院校，為了精簡課程結構，將“AutoCAD”以及“機械制圖”合并為“機械制圖與CAD”，普遍采用項目教學的形式進行施教，通過在課堂上分析并講授完成案例所需要用到的知識，引導學生基礎能力的培養。雖然這種教學模式相比之前的講授知識點后再安排練習的傳統方式有了較大進步，但是這種教學的方式在實施的過程中仍然存在諸多問題，在本質上還是傳統的教學方法，只是形式上不同而已。比如學生還是較為被動的接受知識，在完成案例上受到老師的思維影響較大，因為學生總是想對照老師的方法來完成任務，缺乏獨立思考的過程，對知識的理解以及運用存在一定的鴻溝。而恰恰機械制圖與CAD本身是非常注重自主操作能力的，所以傳統的教學具有一定的劣勢。

4翻轉課堂在技工院?！稒C械制圖》教學中的應用實踐

4.1課前資源創建

首先，需要教師做好翻轉課堂前期準備工作，對學習難點和重點有一個精確的把握。繪制圓柱三視圖是曲面立體三視圖的開始，學好本節內容也能夠為接下來的學習圓柱切割體的三視圖打下良好的基礎。因此在錄制教學視頻或課件時可以對難點內容做更加細致的分析，如《“四心法”畫橢圓》《左視圖素線位置的判別》，另外教師還要結合課程整體進度，制定具體的時間計劃等。要注意把能夠增強主題的活動引入教學當中，以激發學生自主參與熱情。

4.2自主學習與準備

自主學習與準備階段，學生需要根據自身實際，通過網絡平臺共享，投入一定的時間對課程視頻資料自主預習和準備。要注意制定明確的學習方向，從最簡單的機械制圖概念入手，到最后的全面掌握，先易后難，循序漸進。在視頻學習的同時，要針對老師提出的課前問題進行思考，以便更加充分地理解學習內容。若是在回答問題中出現諸多問題，再一次根據教學視頻學習。

5翻轉教學未來的發展方向

隨著社會的發展，我們要學習的知識和技能會越來越多，基礎課的課時會進一步被壓縮，課時不足的現象會成為一種新常態。在教學實踐中采用翻轉課堂的教學模式，由于學生有課前的自主學習，教學效率會大大提高，可以更加有效地完成教學任務。

翻轉教學未來的發展方向集中在以下幾個方面：構建翻轉課堂的理論支撐模型、建立翻轉課堂的云平臺、建立翻轉課堂的基本規范，探索翻轉課堂的四種類型：校內翻轉、家校翻轉、課間翻轉和智慧翻轉，研究翻轉課堂的三種創新教學模式（基于知識學習、基于科學探究和基于習題的訓練和強化）等內容。

翻轉課堂模式下的機械制圖與CAD課程教學更加側重于學生的自主能動性學習，而且更加注重綜合能力的培養，隨著教學觀念的不斷轉變以及教學改革的不斷深入，翻轉課堂必將更多地得到運用和實踐。

參考文獻

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作者簡介

李燕梅，女，漢，廣西桂林人，中職院校教師/助理講師，大學本科，單位：廣東省揭陽市高級技工學校；研究方向：模具材料。