情境創(chuàng)設(shè)在小學五年級數(shù)學課堂教學中的運用探討

曾麗花

摘 要：在小學中，五年級學生位于高年級學段，數(shù)學思維模式正發(fā)生轉(zhuǎn)變，從具象向抽象過渡，針對此，在數(shù)學教學過程中積極創(chuàng)設(shè)情境，可以使其作用得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)學科知識和真實生活的緊密聯(lián)系，幫助學生更加靠近數(shù)學學科知識，樹立自信心，調(diào)動學習積極性與主動性，激發(fā)學習興趣與熱情，由此保證小學五年級數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；小學；五年級；數(shù)學；課堂教學

針對數(shù)學情境教學而言，主要指的是，在課堂教學開展過程中，小學數(shù)學教師以數(shù)學教材知識與學生實際生活為依據(jù)，完成教學內(nèi)容的情境設(shè)置。它發(fā)揮著不可替代的作用，可以簡化教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣與熱情，營造輕松、愉悅的教學氛圍，加強教學趣味性，進一步提升課堂教學效率。

一、情境創(chuàng)設(shè)結(jié)合教材內(nèi)容

在學習數(shù)學知識的過程中，教材是一項十分重要的材料，學生可以直接從中獲得知識，教師在運用創(chuàng)設(shè)情境這一教學方法時，必須結(jié)合教材內(nèi)容。只有如此，在開展小學五年級數(shù)學課堂教學時，才可以體現(xiàn)數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)情境教學法的作用。

舉例來說，在開展《小數(shù)乘法》課堂教學時，可以將創(chuàng)設(shè)情境教學法應(yīng)用其中，以學生實際生活為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)其興趣的情境：放風箏，同學們喜歡嗎？今天大家一起放風箏吧。此時，看似與數(shù)學無關(guān)，教師接下來必須有效構(gòu)建數(shù)學學科知識與實際生活的聯(lián)系，通過多媒體將各種類型風箏的照片展示出來，并且標明價格，單價為4.5元，如果買四個風箏，需要多少錢？由此實現(xiàn)生活問題向數(shù)學問題的轉(zhuǎn)變，此外，應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學法，降低數(shù)學問題難度。

二、促使正確數(shù)學思維形成

對于小學五年級數(shù)學教師而言，運用創(chuàng)設(shè)情境教學法開展數(shù)學課堂教學有其重要意義，在情境設(shè)置過程中，將不易理解的數(shù)學知識具體化，有利于學生學習與掌握。將創(chuàng)設(shè)情境教學法應(yīng)用于小學五年級數(shù)學課堂教學，教師需要根據(jù)實際情況調(diào)整教學思路，并且充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，保證學生學習思路與思考問題方向的正確性，促使他們對重難點進行有效把握，由此培養(yǎng)與提升學生數(shù)學思維。

舉例來說，在進行《小數(shù)乘小數(shù)》教學時，教師可以進行情境創(chuàng)設(shè)：同學們，學校里的宣傳欄玻璃打碎了，你們看到了嗎？我們現(xiàn)在需要換塊新玻璃，長度與寬度分別為1.2米、0.8米，那么，這個式子要怎么列呢？通過問題的設(shè)置吸引學生注意力，那么學生便可了解這一堂課的重點，即如何計算小數(shù)與小數(shù)的乘法。但是計算的方法是什么？同學們再度陷入沉思，借此機會，教師可以將有關(guān)已經(jīng)學過的知識提出來，由此啟發(fā)學生：在上一堂課中，我們已經(jīng)學過了小數(shù)乘整數(shù)，那么它的法則是什么？小數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)乘小數(shù)之間有怎樣的聯(lián)系？學生的思路得到啟發(fā)，在較短時間中便可以得到小數(shù)乘小數(shù)的法則，然后教師還需要對其進行糾正。從以上例子中可以得出：在學生學習數(shù)學知識的過程中，教師啟發(fā)發(fā)揮著極其重要的作用，是一項重要途徑，并且可以為學生正確數(shù)學思維的形成提供重要保障。所以，將創(chuàng)設(shè)情境教學法應(yīng)用于小學五年級數(shù)學課堂教學時，教師必須嚴格遵循啟發(fā)性原則。

三、緊密貼合生活實際

在創(chuàng)設(shè)生活情境方面，既要結(jié)合課本內(nèi)容，也要結(jié)合生活實際，只有如此才可以使創(chuàng)設(shè)情境教學法的作用得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)教學內(nèi)容簡化的目的，保證數(shù)學課堂教學效率。

舉例來說，在開展《長方形的面積》課堂教學時，對于面積的定義學生缺乏理解，此時，教師可以將實際生活案例引進教學中：同學們，我們學校馬上要建設(shè)一個大操場，這個操場需要鋪設(shè)多少草坪？多少草坪也就是草坪面積多大。在面積單位方面，其標準較多，包括平方毫米、平方厘米、平方分米和平方米，教師需要應(yīng)用多種生活實例，對此進行講解，使相關(guān)內(nèi)容更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，使其了解與掌握這些內(nèi)容，保證其有效性與熟練度。教師將日常生活中常見的面積實例介紹給學生，使其更加具象地了解面積單位，從而提升掌握相關(guān)面積知識的熟練程度，同時學會有效應(yīng)用，實現(xiàn)數(shù)學面積知識與生活實際的結(jié)合與練習。

綜上所述，在小學五年級數(shù)學課堂教學開展過程中，應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學法有著極其重要的作用與意義，這一教學法將課本內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合，可以為學生提供重要幫助，簡化教學內(nèi)容，學生更加容易理解，熟練掌握數(shù)學知識。同時，所創(chuàng)設(shè)的教學情境兼具趣味性與啟發(fā)性，有利于學生數(shù)學思維拓展，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣與熱情，樹立學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)良好學習與生活習慣，保證學生學習效率與質(zhì)量，為其今后的學習與成長奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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