虛擬現(xiàn)實技術在大學英語教學中的應用初探

鄧海

摘 要：闡述了大學英語教學與虛擬現(xiàn)實技術之間的聯(lián)系。介紹了國內(nèi)外語教學中虛擬現(xiàn)實技術的應用，分析了虛擬現(xiàn)實及其相關技術對計算機輔助專門用途英語教學的意義和應用價值，及其在大學外語教學中的瓶頸問題。對今后虛擬現(xiàn)實技術如何更好地服務于計算機輔助專門英語教學進行了探討，并對未來相關研究工作進行了展望。

關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術；大學英語教學；大數(shù)據(jù)

1引言

大學英語改革給大學英語提出了新要求：學習者能自如地用英語進行交流。但是大學生在經(jīng)過多年的英語學習后還是“啞巴英語”或是只能簡單的介紹自己，無法進行深層次的交流。大學英語教學者嘗試了一些新的教學方法如：興趣教學法、互動式教學法等。把課堂交給學生，讓學生來主導課堂，但由于無語言環(huán)境，效果不理想。在實際生活中中國學生的交流能力也差于其他國家的學生。近年來，許多學者提出了情景教學法，把日常生活學習設計為一個個的場景，模擬現(xiàn)實，創(chuàng)造環(huán)境，使學習者的情感活動參與認知活動，進而激發(fā)學習者的情境思維，在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，最終達到學習目的。隨著計算機技術和虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展，為大學英語教學實施情景教學提供了可能。

2虛擬現(xiàn)實的概念及其意義

虛擬現(xiàn)實，是由美國VPL公司創(chuàng)始人拉尼爾在20世紀80年代初提出的。具體內(nèi)涵是：綜合利用計算機圖形系統(tǒng)和各種顯示及控制等接口設備，在計算機上生成的、可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感覺的技術。其中，計算機生成的、可交互的三維環(huán)境成為虛擬環(huán)境（即VirtualEnvironment，簡稱VE）。虛擬現(xiàn)實技術是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境是一種多源信息融合的交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中。虛擬現(xiàn)實技術有3個基本特征：①沉浸感（Immersion）：又稱臨場感，即身臨其境。指用戶以主角狀態(tài)存在于計算機所創(chuàng)造的模擬環(huán)境中，使其有身臨其境的真實感；②想象性（Imagination）：指虛擬現(xiàn)實技術可以提供廣闊的想像空間，拓寬人類認知范圍，不僅可再現(xiàn)真實存在的環(huán)境，也可以使用戶通過推理、聯(lián)想和邏輯判斷等思維過程，隨意構想和進行想象系統(tǒng)的擴展；③交互性（Interactivity）：指用戶對模擬環(huán)境內(nèi)物體可以進行直接雙向交流，不但接收訊息，而且也會根據(jù)自己的理解做出相應的反饋。

3虛擬現(xiàn)實技術與外語教學

由于虛擬現(xiàn)實技術能夠模擬現(xiàn)實社會類似的情境，滿足學習環(huán)境的情景化和自然交互性的需求，因而歐美一些國家在其發(fā)展早期就應用于教育與科學領域。國內(nèi)的虛擬現(xiàn)實技術目前在語言教學中還處于初步階段，在大學英語教學中更為少見。如王強構建的基于模擬飛行的國際民航組織工作英語教學環(huán)境，并在該虛擬平臺上開發(fā)相應的專門用途英語課程，取得了較好的教學效果；康亞靜利用虛擬現(xiàn)實技術將物理專業(yè)英語詞匯自然融入虛擬物理模型和物理場景中，并根據(jù)虛擬場景中的物理模型對物理專業(yè)英語詞匯和概念進行跟蹤雙語解，進而提高了物理專業(yè)英語的學習效果；浙江工業(yè)大學與東北大學于2012年合作開發(fā)了外貿(mào)英語視景仿真學習系統(tǒng)；朱雷等應用虛擬現(xiàn)實技術發(fā)揮聽障學生的視覺補償優(yōu)勢，培訓他們使用仿真英語學習實驗軟件學習和掌握機場英語和海關英語。

4結束語

在專門英語教學中已有虛擬現(xiàn)實技術應用的嘗試，并且取得了較好的效果，但在大學英語教學中卻鮮有使用虛擬現(xiàn)實技術的。筆者認為究其原因有二：一是因為大學英語涉及面廣，針對性弱；二是學習者程度參差不齊。這使得虛擬場景設計難度大，預后效果差。但是虛擬現(xiàn)實技術在大學英語教學改革中具有很大的潛在發(fā)展空間。它的延伸將極大地彌補我國外語教學受語境限制的不足而發(fā)展緩慢的瓶頸問題。大學英語教學與虛擬現(xiàn)實技術的整合與開發(fā)工作目前十分稀缺，借鑒現(xiàn)有外語教學中使用虛擬現(xiàn)實技術的經(jīng)驗，彌補應用中的不足，逐步完善虛擬現(xiàn)實技術在大學英語教學中構建，可以更好地發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)情境化教學，為大學英語教學提供優(yōu)質(zhì)的教學平臺與服務，增強英語學習的趣味性和娛樂性，促進自主化學習。在大數(shù)據(jù)的引領下，以此為基礎進行相關理論研究與交互設計研究工作必將彌補當前虛擬現(xiàn)實技術在大學英語教學中相關研究的不足，為學習者提供更優(yōu)質(zhì)、更有效、更輕松的教學資源。

參考文獻

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