面向新課改的漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程改革思考

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眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，對(duì)人才提出了更高的要求，因此，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我國(guó)一直在進(jìn)行新課改，實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體；在課程目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)及應(yīng)用；在課程結(jié)構(gòu)方面強(qiáng)化綜合實(shí)踐類(lèi)課程，如藝術(shù)，體育等促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；在課程內(nèi)容方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的與生活相關(guān)的知識(shí)；在課程實(shí)施方面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓他們主動(dòng)探究，合作，提高他們的能力。

漢語(yǔ)言文學(xué)是研究中國(guó)語(yǔ)言的詞語(yǔ)、句法，賞析古今詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等眾多的文學(xué)作品，熟悉有關(guān)編輯出版的基本知識(shí)的一門(mén)學(xué)科。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以具備扎實(shí)的中國(guó)語(yǔ)言功底和較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，知道如何去評(píng)價(jià)一個(gè)文學(xué)作品，進(jìn)行編輯。主要課程包括《美學(xué)》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題》、《外國(guó)文學(xué)史》、《古代漢語(yǔ)》、《語(yǔ)言學(xué)概論》、《語(yǔ)文教學(xué)研究》、《中國(guó)古代文學(xué)史(一)》、《中國(guó)古代文學(xué)史(二)》、《中國(guó)古代文論研究》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究》、《中國(guó)文化概論》。隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程改革也日益受到重視。

一、新改革下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革思路

(一)突出漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才的需求數(shù)量日益提高，因此，在這種背景下，高等院校應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)也是如此，在課程改革過(guò)程中應(yīng)該以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為指導(dǎo)，突出應(yīng)用性。但是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)側(cè)重的是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和學(xué)生人文素質(zhì)的提高，去突出“應(yīng)用性”則有些牽強(qiáng)。然而，我們可以將“應(yīng)用性”理解為為社會(huì)、為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)人文工作者和深厚的人文底蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)該專(zhuān)業(yè)為社會(huì)帶來(lái)的人文價(jià)值。突出應(yīng)用性就需要在課程設(shè)置中加強(qiáng)實(shí)踐課程比例，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從基本技能訓(xùn)練、綜合強(qiáng)化技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練三個(gè)方面構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

(二)促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)

在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革開(kāi)始之前，首先對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，同時(shí)還深入調(diào)查用人單位對(duì)人才的需求及趨勢(shì)，聽(tīng)取用人單位對(duì)人才的指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)調(diào)查分析可知，當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)主要集中在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、宣傳、中小學(xué)教師、企業(yè)的文職人員等，用人單位建議提高學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力訓(xùn)練，并開(kāi)設(shè)一些商務(wù)禮儀課程，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際技巧，同時(shí)文學(xué)功底也要針對(duì)性的訓(xùn)練、加強(qiáng)。

二、新改革下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革實(shí)施

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革的最終目的是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，形成層次分明的課程體系。課程體系應(yīng)該包括三部分：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、能力提升課程及實(shí)際應(yīng)用課程。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生的能力提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程包括基礎(chǔ)知識(shí)、文字語(yǔ)言表達(dá)能力及口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練、對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，主要包括語(yǔ)言學(xué)概論、當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論等。同時(shí)加強(qiáng)他們的思想教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和道德素質(zhì)。

能力提升課程主要是在專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)之上提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，從理論知識(shí)學(xué)習(xí)層面上升到行動(dòng)實(shí)踐層面，能力提升的課程主要包括文學(xué)作品鑒賞、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)語(yǔ)法研究等，同時(shí)為了提高學(xué)生的就業(yè)還需要開(kāi)設(shè)一些國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力、新聞傳播能力、辦公文秘能力、團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力、商務(wù)禮儀等課程。

實(shí)際應(yīng)用課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，最終幫助他們形成工作能力，可以更好的狀態(tài)投入到工作中，比如，課堂上可以設(shè)置特殊的場(chǎng)景讓學(xué)生模擬當(dāng)事人自由發(fā)揮隨即表演，開(kāi)展限時(shí)演講、詩(shī)歌朗誦會(huì)、漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)等，課堂外還可以為學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谄髽I(yè)中從事相關(guān)的工作，發(fā)現(xiàn)自己的不足；或者學(xué)校為學(xué)生提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)參與教育調(diào)查和教育科研等，鍛煉提高與人交流的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程中的傳統(tǒng)教育學(xué)科，開(kāi)設(shè)的時(shí)間很長(zhǎng)，在課程設(shè)置方面可能存在一些的問(wèn)題，因此，要以新課改思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的重構(gòu)，突出課程教學(xué)的實(shí)踐性，這樣才可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的社會(huì)需要的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才。