面向新課改的漢語言文學教育專業課程改革思考

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眉山職業技術學院

隨著社會的發展和變革，對人才提出了更高的要求，因此，為了提高人才培養質量，我國一直在進行新課改，實施素質教育，轉變教學觀念，突出學生主體；在課程目標方面強調知識的傳授、技能的培養及應用；在課程結構方面強化綜合實踐類課程，如藝術，體育等促進學生的全面發展；在課程內容方面，讓學生學習更多的與生活相關的知識；在課程實施方面，培養學生的學習樂趣，讓他們主動探究，合作，提高他們的能力。

漢語言文學是研究中國語言的詞語、句法，賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學作品，熟悉有關編輯出版的基本知識的一門學科。該專業學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練。通過對漢語言文學的學習，可以具備扎實的中國語言功底和較強的寫作能力，知道如何去評價一個文學作品，進行編輯。主要課程包括《美學》、《中國現代文學史》、《中國當代文學專題》、《外國文學史》、《古代漢語》、《語言學概論》、《語文教學研究》、《中國古代文學史(一)》、《中國古代文學史(二)》、《中國古代文論研究》、《現代漢語語法研究》、《中國文化概論》。隨著新課改的實施與推進，漢語言文學教育專業的課程改革也日益受到重視。

一、新改革下的漢語言文學專業課程改革思路

(一)突出漢語言文學專業的應用性

隨著我國經濟的發展，我國對應用型人才的需求數量日益提高，因此，在這種背景下，高等院校應該加強應用型人才的培養，漢語言文學專業也是如此，在課程改革過程中應該以應用型人才的培養為指導，突出應用性。但是漢語言文學專業側重的是對傳統文化的傳承和學生人文素質的提高，去突出“應用性”則有些牽強。然而，我們可以將“應用性”理解為為社會、為地方經濟的發展培養人文工作者和深厚的人文底蘊，強調該專業為社會帶來的人文價值。突出應用性就需要在課程設置中加強實踐課程比例，以教學大綱為指導培養學生的實踐能力，從基本技能訓練、綜合強化技能訓練、專業技能訓練三個方面構建完整的實踐教學體系。

(二)促進漢語言文學專業的學生就業

在對漢語言文學專業課程改革開始之前，首先對畢業生的就業情況進行了調查分析，同時還深入調查用人單位對人才的需求及趨勢，聽取用人單位對人才的指導意見。通過調查分析可知，當前該專業的就業主要集中在培訓機構、宣傳、中小學教師、企業的文職人員等，用人單位建議提高學生的應用寫作能力訓練，并開設一些商務禮儀課程，培養他們的語言交際技巧，同時文學功底也要針對性的訓練、加強。

二、新改革下的漢語言文學專業課程改革實施

漢語言文學專業課程改革的最終目的是加強學生的實踐應用能力的培養，形成層次分明的課程體系。課程體系應該包括三部分：專業基礎課程、能力提升課程及實際應用課程。

專業基礎課程主要是培養學生的專業技能，為學生的能力提高打下堅實的基礎，專業基礎課程包括基礎知識、文字語言表達能力及口頭表達能力的訓練、對傳統文化的學習，主要包括語言學概論、當代文學、中國古代文學、語言學概論等。同時加強他們的思想教育，培養他們的責任心和道德素質。

能力提升課程主要是在專業課程的基礎之上提升學生的知識應用能力，從理論知識學習層面上升到行動實踐層面，能力提升的課程主要包括文學作品鑒賞、文學創作、文學語法研究等，同時為了提高學生的就業還需要開設一些國際競爭能力、新聞傳播能力、辦公文秘能力、團隊精神和領導能力、商務禮儀等課程。

實際應用課程主要是培養學生的實踐能力和獨立思考能力，最終幫助他們形成工作能力，可以更好的狀態投入到工作中，比如，課堂上可以設置特殊的場景讓學生模擬當事人自由發揮隨即表演，開展限時演講、詩歌朗誦會、漢字聽寫大會等，課堂外還可以為學生提供一些實習機會，讓他們在企業中從事相關的工作，發現自己的不足；或者學校為學生提供一些鍛煉的機會參與教育調查和教育科研等，鍛煉提高與人交流的能力。

三、結語

漢語言文學教育專業是我國高校教學過程中的傳統教育學科，開設的時間很長，在課程設置方面可能存在一些的問題，因此，要以新課改思想為指導，加強專業課程的重構，突出課程教學的實踐性，這樣才可以不斷提高教學質量，培養更多的社會需要的漢語言專業人才。