小學(xué)高年級(jí)學(xué)生用線條畫表現(xiàn)城市風(fēng)景的方法探究

■/

一、教師范作或畫冊(cè)臨摹

臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種極其有效的手段，正如法國繪畫大師德拉克羅瓦所說：“臨摹可以使有才能的人輕易獲得成功。”中國傳統(tǒng)的中國畫學(xué)習(xí)也是從臨摹開始的，并出現(xiàn)了經(jīng)典摹本《芥子園畫譜》。模仿是孩子的天性，作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們可以從臨摹中感受到線條畫最基本的表現(xiàn)技巧，方法和繪畫步驟。特別是教師的示范引領(lǐng)，讓孩子們非常直觀地感受到一幅線條畫作品誕生的全過程。臨摹畫冊(cè)或教師線條畫作品，也要注意從簡到繁，循序漸進(jìn)，切忌急功近利，好高騖遠(yuǎn)。比如剛開始時(shí)可以先從一棵樹、一棟房子、一座橋梁等開始入手，有了一定經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)之后，可以逐步增加難度和內(nèi)容，逐步豐富畫面層次。

二、對(duì)景寫生

有了一定的臨摹基礎(chǔ)之后，就可以走出教室，走向大自然去進(jìn)行風(fēng)景寫生了。必須正視的是，臨摹和寫生之間還有一條巨大的鴻溝。因?yàn)楫媰?cè)上的作品和教師范作，都是經(jīng)過畫家和教師藝術(shù)化處理過的，比起繁雜的自然景物，要典型，形象得多了。況且，在紛繁的大自然面前，孩子們會(huì)無所適從，無從下筆。這就需要教師的專業(yè)引領(lǐng)。

首先是取景和構(gòu)圖。在紛繁的自然面前，我們要選擇一部分入畫，這就是取景。可以做一個(gè)取景框，也可以打開手機(jī)的照相機(jī)界面來回移動(dòng)，直到感覺較滿意了，才選取這一段景物進(jìn)行描繪。取景時(shí)遵循由簡入繁，循序漸進(jìn)的原則。比如說，可以先選擇郊區(qū)曠野中的一棵老樹、一座較獨(dú)立的房子、造型相對(duì)簡單的橋梁等作為突破口。

其次，在技法上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，不要一開始就盯住某一局部作畫，整體入手其實(shí)就是從構(gòu)圖開始就要關(guān)注畫面大局，在一張方正的畫紙上如何去合理、美觀地安排畫面？其實(shí)就是指畫面景物不宜過滿或太小，也不能太偏(往上下左右偏離)，不過這并不是說就要將畫面主體物放置畫面正中間，而是要放在黃金比例位置上。

解決好了取景和構(gòu)圖，接下來就是表現(xiàn)了，初學(xué)者可以先用鉛筆起稿，勾畫好畫面的高低比例位置關(guān)系，然后再用簽字筆、鋼筆、油性筆等工具正式繪畫。表現(xiàn)時(shí)教師先行示范，對(duì)不同的工具和材料特性有所介紹，示范給學(xué)生看，讓學(xué)生了解各種畫筆的表現(xiàn)效果。對(duì)不同的線條形狀適合表現(xiàn)哪一類景物有所介紹。避免學(xué)生盲目寫生。如果是長期作業(yè)，還可以用線條的疏密形成色調(diào)。經(jīng)過一段時(shí)間的簡單景物寫生后，可以逐步加大難度，表現(xiàn)相對(duì)復(fù)雜的場(chǎng)景，比如公園里的古建筑造型，城市中成片的高樓，街景，公路上擁擠的車流等。

三、記憶創(chuàng)作

除了對(duì)景寫生，回家后還可以憑借記憶，借助照片和參照畫冊(cè)等對(duì)寫生作品進(jìn)行整理和完善，讓作品更為完美。也可以將平時(shí)收集的素材重新組合，創(chuàng)作成一幅新的線條畫作品。比如說可以將曠野中的古樹，灌木添加到有建筑物的風(fēng)景里，相得益彰使畫面的層次感和節(jié)奏感更強(qiáng)，畫面也更趨于完美。甚至可以用線條裝飾畫的形式對(duì)寫生中有趣的景物進(jìn)行再創(chuàng)作，畫出奇情異趣的作品來！

小學(xué)生畫的線條畫和美術(shù)專業(yè)成人線條畫還是有著本質(zhì)的區(qū)別。兒童線描畫以它的游戲性、隨意性、象征性和裝飾性成為其主要特點(diǎn)。從美術(shù)專業(yè)的角度來評(píng)判小學(xué)生的線描畫作品顯然是欠妥的。小學(xué)生沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，沒有素描基礎(chǔ)，更不懂得諸如透視、比例、空間、虛實(shí)、節(jié)奏、韻律等太多的專業(yè)元素。因此，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生風(fēng)景寫生時(shí)，不能要求像成年人一樣下筆準(zhǔn)確、熟練、瀟灑，也不能像畫家作品一樣層次分明，虛實(shí)有度，更不可能像大師作品一樣揮灑自如，極富感染力。我們必須承認(rèn)和容忍小朋友的線描畫作品的所謂稚嫩。也正是這種稚嫩，才讓我們感覺到兒童繪畫的情趣和可貴之處。