會話含義理論在初中英語教學中幽默的體現

崔惠惠

一、會話含義與合作原則

(一)會話含義

會話含義是交際中話語傳遞的非字面意義，是說話人的一種交際意圖。會話含義理論是由美國的哲學家格萊斯提出的。他認為含義的產生需具備一些條件。首先，說話人有意地違反合作原則的某一準則，并希望聽話人知道自己違背了某一準則，其次，聽話人要能夠發現說話人違背了某一條準則，并基于相信說話人是遵守合作原則這一信念，根據各項條件對話語的言外之意進行推導。

(二)合作原則

格萊斯認為，在所有的語言交際活動中為了達到特定的目標，說話人和聽話人之間存在著一種默契，一種雙方都應該遵守的原則，他稱之為會話的合作原則。(何兆熊：154)格萊斯的合作原則可以體現為如下四條準則：

(1)數量準則：使自己所說的話達到所要求的詳盡程度；不能使自己所說的話比所要求的更詳盡。

(2)質量準則：不要說自己認為是不真實的話；不要說自己缺乏足夠證據的話。

(3)關聯準則：說話要貼切。

(4)方式準則：避免晦澀的詞語；避免歧義；說話要簡要(避免贅述)；說話要有條理。在初中英語教學中，由于學生都是英語初學者，沒有英語單詞和語法基礎，會違背這些準則，也就會產生課堂幽默效果。

二、會話含義理論在初中英語課堂中的幽默體現

由于初中學生都是英語初學者，不具備很強的外語語言能力，因此會違反合作準則，產生會話含義，無意中制造了幽默效果。下面通過列舉一些違反合作原則而產生會話含義的實例，分析會話含義在初中教學中幽默的體現。

(一)違反質量準則

格萊斯的質量準則，指的是說話者所要說的話要力求是真實的，要說有依據的話。然而對于剛學英語的學生來說，可能無法遵守這項準則。例如：

老師：今天我們學習了身體部位腳的單詞，是foot，那再想想，眼睛是？

學生：眼睛是eye.

老師：很好，那心呢？

學生：心是love.

從這段課堂對話中可以看出，該學生最后的回答違背了質量準則。其實，答案是heart?？墒怯捎谠搶W生是初學者，缺乏基礎英語知識，因此說出的答案未遵循質量準則，產生了會話含義，制造了幽默的課堂效果。

(二)違反方式準則

格萊斯所提出的方式準則認為，交談的雙方應避免歧義和晦澀的詞語，要簡練并且有條理的表達思想?？墒牵鯇W者難免會違反此準則。例如：

It ________(take) him five minutes to get to school.

這是老師在黑板上出的一道題目，并點名一個學生來回答。

學生：這題填take.

老師：確定嗎？主語是It.

學生：不對，應該填takes。

老師：很好，這次對了。做題要細心，這樣簡單的題，如果在考試中失分，你會心甘嗎？

學生：老師，我的心不是干的，是紅的。

在該段課堂對話中，該學生的最后回答違反了方式準則。他并沒有明白老師說的心甘是指不甘心，而歧義的認為是干燥的“干”。其實該學生可能是故意違背，但是他有意把對話繼續下去的，因此還是產生會話含義。該學生反應很快，能迅速明白老師的意思并回答出歧義的意思。使課堂氛圍活躍起來，并使課堂效果幽默許多。

三、結語

從本文中的實例中可以看出，初中英語課堂上有很多例子是通過違反合作原則而產生的會話含義，也制造了幽默的課堂效果，進而可以緩解學習壓力，活躍課堂氣氛。當然，如果老師可以給學生稍稍講解些淺顯的理論知識，讓學生們明白會話含義及合作原則在課堂上的具體運用，將會使學生對英語課堂上知識的理解能力有所提高,更能體會到英語中幽默的魅力。

[1]冉永平.語用學——現象與分析[M].北京:北京大學出版社,2006.

[2]何兆熊.新編語用學概要[M].上海:上海外語教育出版社,2000.

[3]孫先洪.英語課堂中的幽默研究與學習[J].外語學刊,2011(1).