基于舞蹈教學中美感訓練的研究探討

■李雪虎／云南藝術學院附屬藝術學校

舞蹈作為一門藝術學科，對于美的培養至關重要，美感訓練也是舞蹈訓練的基礎，能夠讓學生更好的理解舞蹈中所蘊涵的內在。通過對于學生美感的訓練，讓學生能夠知道什么是舞蹈中的美，懂得舞蹈中蘊涵的美感，讓學生能夠在舞蹈學習過程中提升自身的藝術素養。舞蹈教學往往都是從基本功開始訓練的，教師可以在基礎教學中逐漸的對學生進行引導，讓學生懂得舞蹈動作中蘊涵的美感。從美感訓練開始，讓學生能夠逐漸的熟悉舞蹈的基本功，在教師的帶領下能夠在反復練習中欣賞舞蹈中等動作，能夠達到舞蹈動作與自身更好的結合。

一、舞蹈教學中美感訓練的方法

現代教育對于學生的德智體美發展都有著全面的要求，對于發展學生藝術素養也逐漸重視起來，為了促進學生的全面發展，舞蹈是培養學生美育教育中最重要的一種方式，舞蹈以審美為基礎，因此培養學生的審美能力至關重要。讓學生在舞蹈教學中進行美感訓練，讓學生在舞蹈欣賞中能夠感知舞蹈的魅力，并且在學習中逐漸的學會審美。在舞蹈教學過程中，無論是剛開始學習舞蹈的初學者還是具有舞蹈基礎的學生，在舞蹈教學中都離不開對于美感的培養。在舞蹈學習過程中少不了對于美感的培養,學生只有在舞蹈訓練中意識到舞蹈的美，才能更好的對舞蹈進行表演。對于舞蹈教學來說，美感訓練需要始終貫穿整個舞蹈教學中。

（一）在舞蹈基本功訓練中強化學生美感意識

在學生不同的學習階段中，同樣存在著不同的學校差異因此在舞蹈教學中需要根據學生學習的不同問題，進行層次教學，能夠針對不同年齡段或不同基礎的學生制定不同的教學計劃。例如在舞蹈基礎教學階段，學習多為舞蹈學習基本功為主，教師在教學中應該更加的突出趣味性，在基本功的練習中為了更加突出表演效果，教師不應該將訓練注意全部放在基本功練習上，這樣單調乏味的練習會打擊學生的學習積極性，在基礎學習階段學生的可塑性比較強，教師要注重對學生的引導，增加學生的學習趣味性，例如結合音樂選擇適合的舞蹈，或者進行一些舞蹈游戲等等，教師在趣味教學中可以適當的增加愛教學難度，促進學生初步的舞蹈學習，幫助學生體會到舞蹈中蘊涵的美感。

（二）在規范舞蹈動作中權衡美感

在舞蹈教學中，動作的規范性是學生舞蹈表演的基礎，每一個舞蹈動作的規范性都是影響舞蹈表演效果的關鍵，在舞蹈教學中必須按照必須嚴格按照舞蹈規范來進行練習，才能夠使整個舞蹈表演擁有美感的同時擁有連貫性的舞蹈動作。舞蹈動作與美感之間的練習可以從舞蹈的表演節奏、舞蹈的動作力度等等方面來衡量。在進行舞蹈的節奏練習中，學生需要注重自身情緒與舞蹈之間的相互結合，例如在舞蹈教學中，如果學生的基礎較好，教師能夠將音樂與美感相結合，規范學生每一個節拍的動作，在分析舞蹈內涵的同時幫助學生能夠在訓練中更好的將美感展現出來，在音樂旋律下展現出不同的情緒，更好的提升學生的舞蹈審美。

（三）在精細舞蹈動作中與訓練美感相結合

美感訓練作為舞蹈教學中重要的教學部分，美感訓練不僅僅是針對舞蹈動作記憶來說，更加是為了對舞蹈進行二次創作。美感訓練與動作練習雖然都是課堂的一種訓練方式，但是在教學的出發點上存在著很大的差異，美感訓練并不單單的指動作技巧的展現，而且要在舞蹈練習中加入自身的想象，對舞蹈進行二次創作，在舞蹈中加入自身情感表達，讓舞蹈稱為一種具有情感的表達方式，這也是學生對于自身舞蹈素養的一種提升并且個體對于舞蹈情感體驗的不同，對于舞蹈本身的審美也不同。在舞蹈教學中，學生自身對于舞蹈的理解也直接的反應了自身的情感，能夠更加深刻的體會到舞蹈中蘊涵的各種情緒，而舞蹈動作的精細能夠幫助情感更好的表達，動作結合自身的情感體驗能夠讓舞蹈更加的生動。但是在舞蹈教學中，教師往往會忽略動作之間的銜接，在舞蹈中如果缺乏動作間的流暢銜接，那么舞蹈也將失去最基本的美感。因此，在舞蹈教學中精細舞蹈動作對于培養學生的美感有著重要意義。

二、結語

美感訓練作為舞蹈教學中重要的一個基礎環節，教師需要在教學過程中更加注重對于學生的美感訓練，并且不斷的創新教學方法。在關注學生舞蹈基本功的基礎上，讓學生能夠遵守動作規范的同時，將美感訓練與動作技巧相結合，讓學生能夠在舞蹈訓練實踐中尋找舞蹈中存在的美感，提高學生的舞蹈素養。

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