高校合唱指揮教學改革思考

黃 迪

在高校的音樂教學中，合唱指揮課程的專業性較強，隨著我國音樂行業的不斷發展，現代人對于合唱類音樂作品的品味和要求也不斷提升，對于合唱指揮人員的專業要求也逐漸提升。因此，為了提升課程教學中合唱教學的進行質量，高校應當針對當前的合唱指揮課程進行一定的改革，以便于針對當前存在的問題進行解決，不斷優化教學質量。

一、高校對合唱指揮教學發展現狀

（一）教學大綱簡析

通過對當前各個高校的合唱指揮教學大綱的研究，我們可以發現，合唱指揮作為我國高校的一門新興課程，其教學基礎和教學內容都較為薄弱，在過去的幾十年發展期間，合唱教學的改革以及課程內容的發展較為緩慢，造成合唱指揮教學質量受到影響，因此，要想提升高校合唱指揮課程的教學質量，高校的教學管理人員應當不斷加強學科改革工作的進行力度，并不斷創新課程內容和教學方式。在新課程改革背景之下，高校的合唱指揮教學人員應當對自身在課程中存在問題進行充分的了解，以便于順應當前教育行業的發展規律，將先進的教學理念應用在合唱指揮課程教學中，探索具備創新性和可行性的新型教學模式，適應現代音樂發展的要求。同時，為了保證教學改革的成效，教學改革過程應當在實踐中進行，達到提升高校合唱指揮教學質量的目的。

（二）高校合唱指揮教學中存在的問題

1、專業教學人員缺失問題較為嚴重

在我國當前的高校合唱指揮教學中一個較為嚴重的問題是專業教師的缺乏，專業指揮教學隊伍數量的缺失嚴重降低了合唱指揮教學過程的進行和發展質量。當前隨著高校招生人數的增加，合唱指揮課程的學生數量也在不斷增加，更是使得教師數量所帶來的教學問題嚴重化。擁有專業教學技能的教師數量的不足影響了教學的進行，高校部分高校為了降低這一問題的影響，開始調配其他音樂課程的專業教師兼任合唱指揮教師，這一舉措使得教師的教學方式以及內容缺乏專業性，使得合唱指揮教學課程內容缺乏專業性，教學方式也存在不正確之處，影響了教學質量的提升。就當前的教學內容來看，高校合唱指揮教學缺乏專業性的教師團隊和教學模式，這一點對教學過程有較大的影響。

2、教學模式較為單一

作為一個發展時間不暢的新興學科，合唱指揮專業的課程教學模式和教學手段都較為單一，在教學過程中注重專業知識的教學而忽視對學生主觀學習能力的培養，造成學生的學習積極性不高，影響了課程教學質量的提升。出現這種情況的原因主要是部分高校對合唱指揮專業的課程內容和教學方式沒有進行深入了解，學生對于教師的教學內容無法在教學中做到深入了解，被動學習方式造成內容接受質量不高，課程本身對學生能力的培養有限，影響了教學質量的提升。

3、教材局限性強

在合唱指揮專業的教學和學生學習過程中，教材作為一種教學內容的載體，直接影響學生的學習以及課程建設過程的進行。當前高校所使用的合唱指揮專業教材在內容上的單一性較強，各類教材間的內容相似度高，且缺乏必要的專業性，嚴重限制了課程質量的提升。高校的合唱專業教材大都是由專業人員結合自身的工作經驗編制而成，因此，教材的質量和專業性會由于編纂者的專業知識和主觀能力的不同存在較大的差異，造成教材之間缺乏系統性的知識體系，影響了教學過程的進行。

4、教學課程設置單調

當前大多數高校的合唱指揮課程的設置內容和教學內容較為單調，在教學內容以及課程設計等多個方面，大多數高校課程具備極高的相似性，課程的單調使得其專業知識內容無法做到隨時代進步發展，課程內容的長期不更新使得課程教學形式單一，落后的評價體系無法準確反映學生的專業學習水平。除此之外，落后的教材還可能造學生培養能力上的偏差，使得學生在經過長期學習后其能力不符合時代需求，影響學生的工作需求。

（三）合唱指揮課程改革的必要性

合唱指揮人員是合唱團隊的重要組成部分，直接影響整個團隊在演出過程中的情感和內容表達，因此，對合唱團的演出效果有較大的影響。因此，在高校教育中，培養合唱指揮專業人員對國家合唱演出行業發展有很大的意義。在當前的高校合唱指揮教學中，教師以及課程內容的設計人員對于課程教學目標存在認識上的偏差，對于合唱指揮專業的教學過程重要意義沒有足夠的認識，強調專業知識的教學和指揮教學，忽視了合唱的重要作用，同時，存在與合唱課程中的一些問題也造成學生指揮能力的培養存在不完善之處，造成學生在合唱指揮中無法完全操控合唱過程的情況，阻礙了合唱教學過程質量的提升，也影響了合唱指揮課程改革的落實。因此，在未來的發展中，為了提升合唱指揮人才的培養力度，順應時代的發展，高校的教學人員應當針對當前存在于教學中的問題來優化教學方式和內容，提升合唱指揮專業學生的能力和專業技術水平。

二、合唱指揮課程設計與教學內容的改革

（一）科學的課程設計

要實現合唱指揮課程內容的科學設計，那么在課程內容的設置過程中，課程應當具備專業性，體現合唱與指揮之間的直接聯系性，要在課程設計中直接體現兩者彌補可分的關系，將兩者的教學內容和教學要求進行科學的融合是當前優化合唱指揮課程的目標之一。在實際演出和使用的過程中，合唱與指揮可以分開，這樣可以體現指揮人員的在演出中的主體地位，但是，這樣的教學思維使得合唱指揮教學的內容存在較大的割裂問題，無法實現教學的整體性要求。只有在教學中將合唱與指揮兩方面的內容進行有機的結合才能系統性的對合唱指揮專業學生的能力進行培養，并提升學生的指揮能力。當前存在與指揮教學中的一個問題就是學生對合唱指揮過程的認知度不足，學生對合唱指揮專業的發展沒有深入了解，影響了學生綜合能力的養成，因此，在教學中，高校應當添加針對合唱和指揮藝術歷史等方面的課程，實現全面深入的合唱指揮專業學習，使得學生對該課程的重要價值有充分的了解。在教學中進行課程的科學設計和完善，可以提升學生的專業水平，將理論教學和課程實踐進行有機結合才能保證合唱指揮課程教學的高效進行。

（二）完善教材內容

上文中提到，當前存在與高校合唱指揮專業課程教學中的一個問題就是教材的局限性較強，教材內容單一且專業性不強，使得系統性的合唱指揮課程無法形成。在高校的合唱指揮專業教學中，其專業教材應當體現其課程的專業性，同時，針對不同的教育層面，其教材應當在側重點和教學內容上存在不同，真正體現合唱指揮教學過程的專業性。針對不同教學階段的任務和教學目標，高校可以制定不同的教材，保證教材內容以及功能體現課程的全面性，明確教學工程的中心思想。為了保證與時俱進，教材的內容應當與現代音樂的發展相結合，在教學中引入現代音樂的發展內容可以在保證專業性和基礎性的同時體現時代性，提升學生的學習興趣。在教材的優化和完善過程中，教學人員要對專業課程的知識框架進行構建和完善，在這個過程中，教師要注意把握專業性和實踐性，保證教材的編寫符合教學計劃，其內容應當體現為由淺及深的順序，以便于教學過程進行。合唱指揮專業作為音樂藝術學科的組成部分，在教材內容中也應當體現音樂藝術教育的特點，在教學中增加傳統、民族音樂的內容，為民族音樂發展作出貢獻。

三、教學方式的革新措施

（一）教學中突出學生的主體地位

在高校的合唱指揮專業教學中，學生應當是教學活動的主體，因此，要想提升教學活動的進行質量，實現教學過程的科學建設，教師應當重視學生，將學生作為教學中的主體。學生在教學中的主體地位可以提升學生的學習積極性，提升學生對教學內容的興趣，進而提升教學質量，學生作為教學過程的主體時，可以更為主動的融入課程教學之中，更為積極的進行思考和學習，從而提升專業知識掌握水平。在這種情況中，教師在教學中的作用主要是組織者和參與者，實現對學生學習活動的引導和學生問題的解決。除了課堂之外，學生的主體地位也應當在專業實踐中得到體現，教師應當增加對學生時間能力的培養，提升實踐活動的數量。合唱指揮作為綜合性和實踐性較強的學科，教師應當結合課程特點來提升學生的主體作用，通過合適的教學手段進行引導，培養學生的音樂和指揮思維。學生的主體地位的體現可以使得學生更為活躍的參與教學過程，在提升專業知識掌握情況的同時也使得思維和表現力等得到了鍛煉。

（二）合唱和指揮課程的聯合教學

當前各大高校的合唱專業和指揮專業往往采取獨立教學方式，這種教學方式不利于學生認識到兩門課程之間的關系，且使得學科之間出現割裂現象，影響了學生合唱指揮能力的提升和培養，因此在教學方式的優化和時間過程中，教師應當設置兩個學科之間的互動，使得學生體驗合唱和指揮角色之間的不同，角色轉換的體驗可以使得學生對兩個學科之間的聯系和不同有更深的了解。在專業能力的培養上，聯合教學方式提升了專業指揮學生控制音準和節拍的能力，使得學生練習了如何配合合唱人員的節奏，這是合唱指揮人員的重要能力之一。教師在排練作品的過程中，通過聯合教學方式可以使得學生的合唱指揮技能得到實踐和提升。

（三）重視心理教學方法

在教學中重視學生的情感變化可以提升教學效果，情感因素對于教學過程的進行有很大的影響，在教學中教師可以使用愉悅性的教學方式可以提升學生的學習興趣，在教學之外在，重視學生的心理效應可以有效提升學生的專業能力掌握情況，這種情感教學模式在實踐中取得了較好的效果。高校學生正處在心理逐漸成熟的階段，其信息變化強烈，自我意識強，受到這種信息情況的影響，在學習過程中，高校學生往往會表現出較大的情緒波動，因此，在高校的合唱指揮專業的學習過程中，教師應當注意學生的信息變化和情感變化，善于引導學生的心理，在教學中調動學生的積極情緒，使得學生較為積極的參與到學習和專業實踐中。

（四）多元化的教學方式

在合唱指揮教學之中引入現代信息技術可以更為靈活且高校的完成教學過程，現代信息教學方式和傳統教學手段相比具備較多的優點，因此，在當前的發展背景之下，高校的合唱指揮課程應當在繼承傳統教學優勢的前提之下結合現代信息手段，采用多媒體教學和網絡教學等多種模式，在不同的課程中采用不同的教學手段，高質量完成教學過程。

四、結語

針對當前高校合唱指揮專業的教學現狀和存在的問題，為了提升教學質量，高校應當結合當前時代發展要求進行改革和創新，提升合唱指揮教學的進行水平，從課程設置、教材編寫、內容創新和教學方法優化等方面不斷提升專業教學水平，提升人才培養質量。