高校班主任制的研究與實踐
——以河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院為例

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一、高校班主任隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)重視不夠，支持力度不足

2005年教育部下發(fā)了《關(guān)于加強高等學校輔導(dǎo)員 班主任隊伍建設(shè)的意見》(教社政 [2005]2 號)，明確了高校班主任隊伍建設(shè)的意義、選配原則和培養(yǎng)培訓工作，但受制于高校慣有的按照1:200的生師比配備專職輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀，對于配備班主任又缺少獨立性的政策文件。因此，在推動班主任配備和隊伍建設(shè)上顯得重視程度不夠，部分高校存在掛名班主任的現(xiàn)象。

(二)職責不清，工作效率不高

教育部在《關(guān)于加強高等學校輔導(dǎo)員 班主任隊伍建設(shè)的意見》中指出“輔導(dǎo)員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。規(guī)定了輔導(dǎo)員和班主任的職責和定位，但是專門對于高校班主任角色的定位仍然處于空白階段，往往與輔導(dǎo)員同等對待。這一現(xiàn)象就造成了班主任的崗位職責不清，與輔導(dǎo)員的角色定位有沖突和交叉。在實際工作中，多頭管理、協(xié)調(diào)不夠的現(xiàn)象時有發(fā)生，影響了工作效率，甚至挫傷工作積極性和主動性。

(三)缺少培養(yǎng)，工作能力不夠

一方面，當前高校的普遍做法為班主任作為輔導(dǎo)員的“替代者”而設(shè)置，與輔導(dǎo)員通常混為一談，在培養(yǎng)和培訓上也沒有單列，培養(yǎng)培訓的指向性和目的性不強導(dǎo)致實際效果大打折扣。一方面，絕大多數(shù)班主任為兼職，在精力和時間上很難保證全身心的投入到思想政治教育和班級管理之中，常常出現(xiàn)輔導(dǎo)員一攬大小事務(wù)、班主任工作職能弱化的現(xiàn)象。另一方面，當今大學生的主體為“90后”，他們思想活躍、價值多元、個性突出，采用傳統(tǒng)的教育方式較難收到理想的效果。在缺少時效性的班主任培訓的前提下，班主任不能夠及時掌握思想政治教育和學生管理的新理念和新方法，實際工作效果受到影響。

二、河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院班主任制的研究與實踐

自河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院實行單獨招生計劃4年來，2014年單獨招生學生比例占總計劃數(shù)的17.24%；2015年單獨招生學生比例占總計劃數(shù)的34.48%；2016年單獨招生學生比例占總計劃數(shù)的60%；2017年單獨招生學生比例占總計劃數(shù)的73%。隨著單招學生人數(shù)不斷增加，行政班級學生生源構(gòu)成有了明顯的區(qū)別和變化，每個班級學生中單獨招生比例呈逐年上升趨勢，而單招生在個人素質(zhì)上與統(tǒng)招生的差異，以及在比例不斷增大的條件下這種差異被極大的放大，因此需要更加精細化的管理才能解決目前的實際問題。

(一)立足現(xiàn)狀，高度重視班主任隊伍建設(shè)工作

河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院認真履行“立德樹人”的根本任務(wù)，在新形勢下以高度的使命感加強和改進大學生思想政治教育工作，開展了“班主任”制的改革和實踐。學院要求每位教師都要主動承擔班主任工作，采取自薦和遴選相結(jié)合的方式，班主任的專業(yè)原則上要與所帶班級專業(yè)一致或相似，任職期限原則為三年，最大限度的保障了班主任在做人、做事和專業(yè)發(fā)展上都能給予學生引領(lǐng)和指導(dǎo)。

經(jīng)過選拔，學院現(xiàn)有班主任隊伍中，中青年教師占到90%以上，有著10年以上豐富經(jīng)驗的教師占到80%左右，以專業(yè)對口的專任教師為主要工作力量，行政管理人員為主要補充力量，所有班主任均為兼職隊伍，整體隊伍素質(zhì)過硬，在同等高校中位于前列。

(二)明確職責，最大限度發(fā)揮班主任作用

經(jīng)過探索，河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院在配備輔導(dǎo)員的同時，又同時為每班配備一名班主任，工作側(cè)重點有所不同，明確了工作職責。輔導(dǎo)員側(cè)重班級整體的思想政治教育和日常綜合管理，是一個專業(yè)，幾個班級的管理者；班主任則側(cè)重學生的專業(yè)學習和就業(yè)引領(lǐng)工作，是一個班級的管理者。班主任的定位是“學生的專業(yè)導(dǎo)師”，主要涵蓋專業(yè)思想教育、舉辦專業(yè)課程學習指導(dǎo)講座以及指導(dǎo)學生開展與專業(yè)相關(guān)的課外科技活動或比賽是三項具體內(nèi)容，填補了輔導(dǎo)員因自身專業(yè)與學生所學專業(yè)不同而造成指導(dǎo)學生學業(yè)發(fā)展無力的空白。

(三)注重培養(yǎng)，打造既專又強的班主任工作隊伍

河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院班主任的培養(yǎng)采用雙重方式，一方面，他們作為思想政治教育隊伍中的一員，列入學院思政隊伍培訓計劃；另一方面，他們作為學生專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)者，又列入了專業(yè)教師培訓計劃。雙重的培訓使得班主任既掌握了學生思想政治教育的方式和方法，又增強了專業(yè)知識和本領(lǐng)，成為了本專業(yè)學生發(fā)展的專業(yè)指導(dǎo)者。

總之,班主任工作是一項繁重而復(fù)雜的工作，必須要有耐心、愛心、責任心和自信心。河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的理念，創(chuàng)新育人的方式方法，探索出了一條適合學院發(fā)展的特色“班主任”之路。