淺談小學班主任管理技巧中的語言藝術

邱嬌娜

作為小學班主任，是一個十分重要的角色，很多程度上都扮演著學生第二父母的角色，因此在日常管理中，除了要關心學生的成長和發展，還要具有一定的嚴肅性，所以這就要求班主任能夠很好的運用語言藝術，提高管理語氣效果。

一、小學班主任要注重與學生交談時的語言藝術

（一）圍繞學生自身來開展談話

小學生還處于心理發展的初始階段，在這個階段，他們還比較渴望得到更多的關注與理解，所以老師與學生談話能夠激起他們的被關注感，老師要善于抓住這種心理，不斷圍繞學生的進步展開交流，這樣能有效提高學生的理解，還能真正取得效果。，另外，現在的小學生多數屬于獨生子女，他們在家庭教育中得到了太多的關注，在學校里會產生很大的關注度的落差，因此老師也要針對學生的這一特點結合起來，仔細研究學生身上存在的問題，在談話中才能做到有的放矢。

（二）把握學生興趣愛好，以學生特長為突破口

興趣愛好是第一老師，如果學生能夠把自己的興趣愛好和學習結合起來，學生在學習的過程中就不會再產生逆反的心理，而是能夠在自己興趣的指引下好好學習，起到事半功倍的效果。班主任在與學生談話的過程中，要盡量從學生的興趣愛好出發，這樣不僅能在短時間內提高學生的交流興趣，還能拉近師生距離，幫助老師更好的了解學生，老師要善于發現學生身上的閃光點，用鼓勵和贊美代替批評，這樣一樣學生更愿意接受，而且更容易建立自信。

二、小學班主任在管理過程中要注重說服學生的語言藝術

小學生在社會經歷極其欠缺，對于事物的分辨還十分有限，所以老師要有效的引導學生，既不能將自己的意愿強加于學生，還要將正確的事物說服學生去完成，所以為了達到這個目的，老師可以借鑒以下幾個技巧：

（一）以情動人是說服教育的關鍵點

首先，老師要盡量打消與學生之間的距離感，要將學生看作自己的朋友而不是被管理者，只有這樣學生才能從心理上更加信任老師，不至于讓學生在心理產生抵觸情緒，所以老師加強與學生之間的情感共鳴，以情動人的說服學生是十分重要的。其次，教育過程中的“教”與“學”是需要良性互動的，只有二者達到和諧才能起到良好的教學效果。學生需要在一個良好的心境和環境下才能真正把知識學到位，才能真正達到教育的效果。

（二）以理服人是說服教育的支撐點

小學生雖然各方面都還不成熟，但是他們的明辨是非能力已經具備，他們能夠分辨好壞對錯，他們自認為已經具備了成人需要的理論知識，因此也應該得到成人一樣的待遇，也就是不能被強迫去服從別人的教誨和指引。所以老師在與學生溝通的時候，要正視學生的地位和特點，要真正做到以理服人，不能一味的強調學生的錯誤，這會讓學生十分的反感，不僅不能達到勸說的效果，可能還會產生方面影響。

（三）巧妙勸說是說服教育的著力點

班主任與學生的交流要盡可能做到平易近人，而不要給學生一種獨裁專制的感覺，所以班主任需要極具耐心，善于運用語言的特色，幫助學生認識錯誤，這對于學生來說是很重要的心理平衡。

三、對學生表達拒絕的語言藝術也是小學班主任的必需技能

小學生在很大程度上還是一個心智不成熟的孩子，他們對社會和各種事物的認知都還十分有限，所以班主任在面對學生的不合理要求時，要善于運用語言藝術委婉拒絕，這樣不僅不會讓學生感到自尊受到打擊，還會讓學生正確的認識自己的做法，從而在今后的學習和生活中有則改之無則加勉。班主任在拒絕學生的時候，除了可以委婉拒絕，還可以善于應用表情交流，這對于保護學生自尊心十分重要。

舉個例子來說，老師在面對學生的不合理要求時，可以采用拖延法來拒絕，通常情況下，拖延法的表達方式有：“這個問題我還需要考慮一下，考慮清楚了答復你”，這種語言就可以給予學生一定的暗示，也讓學生再次花費時間去考慮自己的要求；另外，班主任還可以運用搖頭的方式配合一定的表情表達拒絕，這不僅在一定程度上保護了學生的自尊，還能幫助學生認識錯誤，又不至于傷害師生間的關系。

四、結語

雖然小學的課程不多，大多以鋪墊為主，主要是培養學生的學習態度與方法，幫助學生構建知識結構，但是作為班主任來說卻有著不可替代的作用，因為班主任有效的工作對于學生的成長和發展來說起著至關重要的作用，所以，班主任在進行日常的管理和教學時，要充分運用語言的藝術，不斷拉近師生間的關系，也讓學生更加信賴老師，從而在管理中更加簡單有效。

有效的語言溝通是實現教學管理的關鍵所在，班主任要充分意識到語言藝術的重要性，這對于自己工作的開展來說也是十分重要的，另外，對于學生今后的發展而言，小學基礎有著不可忽視的重要地位。