輔導員視域下大學生創新創業教育途徑淺述

■ 星宇/

常州大學懷德學院

隨著高校教育的不斷改革深入，對大學生的在校教育從傳統的理論知識向創新創業型教育模式開始轉化。目前各高校也從師資、場地及課程等方面進行了創新創業教育的整體規劃。為創新創業教育提供了基礎保障。高校的輔導員作為直接面對學生的教育人員，不僅要負責學生的日常學習及生活方面的管理工作。還應該充分認識到自己的教學任務，從促進大學生就業后的適應能力出發，不斷的進行創新創業教育模式的探究。

一、輔導員在創新創業教育規劃方面的作用

(1)實現國家創新發展的必然要求。在當前的社會發展形勢中，創新已經成為國家發展中的主要動力。而學校作為人才培養的搖籃和基地，在創新型人才的培養中有著非常重要的作用。高校的輔導員作為教育者，應該積極的響應國家的相關政策和規劃。不斷的提升自我的綜合素養和責任心。以培養創新型人才為己任。在實際的教育規劃中不斷地進行創新創業教育模式的探索和完善。為國家的經濟崛起輸送源源不斷的高科技人才。

(2)輔導員要從提升學生就業率方向進行考慮。近幾年的學生就業率，普遍呈現下降趨勢。這與我國的經濟發展速度及產業結構調整有著很大的關系。高校的輔導員要緊緊的抓住經濟的發展方向，以創新創業教育模式的優化來踐行實際的教學活動。通過學生所學的專業來引導學生進行相關的創新嘗試。一方面能夠提升學生的實踐能力，另一方面讓學生在未走出校門之前就掌握了更多的就業方向。當學生走出校門之后就會很快的融入社會，從而能夠確保整個社會就業率的提升和就業質量的提升。

(3)輔導員要從人才培養模式進行考慮。當前的高校教育人才培養模式，存在著一定的不足之處。學校的教育主要是進行了一些理論知識的傳授，與實際的社會需求之間存在一定的脫節。這就要求學校的教育應該結合社會的發展需求進行高質量人才的培養。而創新創業教育就是一種高素質人才培養的方向。通過對于創業創新的引導，讓學生能夠有一個對未來職業規劃的明確認識。輔導員在日常的學生工作和生活管理方面融入創新創業教育，是輔導員教學工作的一個很大提升。能夠有效的提升輔導員在整個教學工作中的地位和作用。同時，進行人才培養模式的創新，也符合整個國家創新發展的總體規劃。

二、輔導員視域下創新創業教育具體方式

(1)輔導員要盡快的實現自身的創新創業教育角色轉換。高校的創新及創業教育，對于輔導員來說也是一門新接觸的課程。要想確保創新創業教育的實際成果，就必須先了解其相關的理論知識。并不斷地進行實踐經驗的摸索和組織能力的提升。輔導員要對國家的相關教育規劃、產業結構、就業政策以及一些企業的管理知識進行相應的了解。同時還要注重學生的心理問題疏導。提升學生的社會實踐操作能力。通過與企業的聯合與合作，為大學生的創新創業教育提供更多的社會實踐機會。

(2)開展多樣性的創新創業教育。對于在校的大學生來講，對創新創業教育的理解還是比較模糊的。部分學生甚至存在一定的抵觸。這就要求輔導員就創新創業教育相關的主題活動開展多種形式的宣傳。讓在校學生既能領略到創新創業教育的重要性，又能提升自身參與創新創業教育的使命感。激發他們主動投入創業的激情。創新創業教育活動的開展形式主要有：組織學生在固定時間集體學習國家創新創業相關政策。通過開專題班會或者是一對一座談會的形式，將各類創新創業的實踐案例傳達給學生。邀請創新創業成功的學長學姐來進行經驗傳授。建立專門的創新創業青年社團。通過多種活動的組織開展，讓學生能夠領略到創新創業的主觀性。共同塑造一個良好的創新創業學風。

(3)進行針對性的創新創業心理教育和職業規劃引導。創新的核心理念就在于突破，勇于突破自我，突破現實，開創新的領域。在校學生一直處于單純的理論學習中，在創新實踐能力上缺乏自信心。輔導員要從學生自信心的創建入手，以創新創業教育理念的激情來幫助學生突破自我，增強信心。從而實現自我真正價值的發揮。同時輔導員還要根據每個學生的性格特點進行一一的溝通。通過對學生學習能力及創新能力的了解，為其提供良好的職業規劃引導。讓學生的創業與他的實際專業知識相結合。讓大學生在校期間既能夠學到理論知識又能夠具有一定的實踐操作能力。

三、結語

總而言之，高校是進行人才培養的搖籃。社會在不斷發展，高校的人才培養要注重創新創業型的教育規劃。輔導員既是教育的承載者，也是學生的指路燈。在教育這個過程中，輔導員一方面要密切關注學生的學習和成長，另一方面還要把握教育的社會發展形勢。對大學生的將來職業規劃提供明確的指導。

參考文獻：

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