淺談微課在高中班主任德育工作中的應用

王 亮

隨著信息化時代的迅速發展，在教育改革過程中信息技術起到了很大的作用。為了能夠提升德育教育的實際效果，需要將微課和德育教育相結合，以多元化的方式，讓德育教育能夠為微課教學的推廣以及運用奠定一個良好的基礎。

一、微課教學的定義及特點

(一)微課的定義

微課這一詞匯來源于美國，是對以往傳統教學方式的一種創新的教育模式，主要通過教學視頻，對課堂中的知識點以及各種教學環境進行教和學的結合體。這種教學方式讓教師能夠更好地利用電子設備備課，且能夠更好地利用課堂教學資源，也讓課后反思更具有效果，它將教學內容與信息技術完美地結合在了一起。

(二)微課的特點

微課教學有以下三方面的特點：一，授課時間短。一般微課的視頻時長約為5-8分鐘，最長不會超過10分鐘，區別于以往一節課45分鐘的缺點，更能引起學生們的學習樂趣；二，教學內容精簡干練。因為微課教學授課時間短，所以在教學內容上也有了不同之處，教學更具有針對性，更能突出教學主題，也更能達到教學的目的；三，教學方式先進。通過視頻進行授課，打破了以往的黑板授課，讓老師和學生可以通過在線視頻觀賞課例。

二、微課教學在德育教育中的應用意義

(一)現階段教育教學改革的創新之舉

隨著我國通訊事業的不斷發展，讓教育共享不再遙不可及，微課教學也從而產生。微課作為新時代的改革創舉，它與德育教育的結合成為了一種新穎的教學方式。班主任將德育教育的教學內容結合信息技術，利用多媒體展示教學內容，讓學生在短短的幾分鐘的視頻中找到學習樂趣，享受學習過程。微課作為課堂教學的一大助力，應該大力倡導。

(二)激發學生自主學習的動力

微課教學時長短、內容精簡，學生能夠根據自身需求，在任何時間、任何地點通過微課學習彌補自身的不足之處，這種教學方式如同超市選購、用字典查閱生字一般簡便。它可以通過調節視頻播放速度的方式，讓學生可以根據自身的學習基礎和能接受的程度自主學習。與此同時，學生可以反復觀看教學視頻，讓反應速度慢、接受能力差且不善于提問的學生更好地解決學習難題。

(三)豐富教學內容，提高教學質量

在教學內容上，微課讓德育教育更加精致、干練,對高中生進行了德育教育和思想教育等等，以學生為中心，從多方面向學生傳遞知識，讓學生能夠從身邊的人和事物中學到知識，為學生打造一個具有時代特點的教學氛圍，也能更好地展現班主任的自我創新和自我成長，同時也能讓學生樹立良好的人生觀和價值觀。

三、微課在德育教育中的應用措施

(一)建立長效機制，豐富“微課”資源庫

在高中的德育教育中，很大一部分的德育教育的授課內容都枯燥無味，在授課方式上也比較單調，無法引起學生對德育教育的學習樂趣。對于此問題，班主任就需要有效地結合微課教學法，為德育教育打造一個良好的學習氛圍，一步步設立微課程研究的保障機制，豐富“微課”資源庫。根據高中生的自身特點，確立微課在德育教育中的教學目標，將國學融入到教學中，對學生進行職業道德教育，舉辦根據《弟子規》比較自我言行舉止的一系列的活動。與此同時，還可以進行模范示范，利用微課宣傳模范事例，在個別班級進行試驗，然后進行經驗總結，對這一過程中的體會進行交流，對先進的個體或集體進行表彰，推進工作。

(二)開展多渠道、多方法，提高微課開展的有效性

在高中德育教育中，微課教學可以利用不同的渠道以及方式累積教學經驗，從德育教育工作中持續地總結經驗，尋找增強微課教學有效性的方法措施，從而讓微課能夠在德育教育中起到更好的作用。例如，班主任可以與教師之間研討，互相幫助和學習，互相彌補之間的不足，制定一個授課方案，然后通過計算機制作出授課PPT，再將它轉化為微課程，最后拿到班主任或德育教育教研組進行播放和對教學內容的研究，把它當作今后的教學范例。

(三)反復實踐，完善微課在德育教育中的應用

在高中德育教育過程中，微課教學的開展并非一次就成功的，它需要持續地在教學過程中發現微課的缺點，并根據這些問題結合實際不斷進行完善，從而一步步地解決微課在德育教育應用中不足之處，讓微課與之更好地配合。對于此，在微課教學的實踐過程中，微課教學不但要在實踐前進行反思，還要在實踐過程中進行反思，不僅如此，實踐后的反思也是十分重要的。

四、結語

微課作為新時代德育教育變革的一大創舉，它在教學模式上的大膽嘗試，為未來高中教學的改革貢獻了一份巨大的力量。微課教學通過視頻和音頻向學生傳遞知識，是一種新的教學模式，它讓學生能夠做到自主學習，凸顯了在教學過程中學生的主導地位，與此同時，微課不但具有很好的開放性，還有后續補充和開發的潛力，這些特點也為教學的應用提供了良好的幫助，讓高中德育教育的教學水平有了很大的提高。

[1]陸仁超.淺談微課在班主任德育教育的應用[J].亞太教育,2016(11):108.

[2]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育,2013(4):13～14.