高職院校學生干部激勵方略探析

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作為學生工作管理者，應該通過在學生有效選拔和培養出色的學生干部，建設一支執行能力強、管理能力好的學生干部隊伍，努力構建高職院校學生干部的激勵機制，以此來學生管理工作的壓力。

一、高職院校學生干部的主要特征

(一)綜合素質較高

高職學生干部具有較強的組織能力與管理能力，其思維比較敏捷，與一般高職學生相比，其素質要高很多。在加入干部隊伍后，他們必然要接受各種各樣的培訓，如專業知識、技能等方面的專題學習，這些方式正是提升他們知識文化水平的關鍵舉措。在學生干部進行學生工作之時，他們需要去協調各種關系，組織各種可以利用的資源。在這個過程中，學生干部各方面能力可得到大幅度提升。因此，學生干部的綜合素質會較一般同學要高很多。

(二)任職期限較短

近年來，高職院校多以專業群建設為重點，著重發展以就業為導向的訂單式學生培養模式，以增強學生的實踐能力。學生在學院集中學習兩年，然后被安排到企業進行實習，稱為頂崗實習。因此，高職學生干部在學生干部任職中其期限不會超過兩年，比其他高等院校特別是本科院校在校時間短。任職期限短是高職學生干部的特征之一。

(三)工作壓力大

高職學生在校期間時間雖然短，但是日常工作較多，他們的壓力比一般學生要大很多。如學習方面的，工作方面的，還有社會方面的。在有限的任職期內要做好工作，其壓力自然更大。

從實踐來看，高職院校學生活動中，學生干部是組織者之一，但是他們卻并沒有掌握實權，他們也不可能對其他同學進行強制性管理，這就增加了他們在管理工作中的難度和壓力。高職院校學生干部必須進行情感方面的訓練，做到以情感人和服人，還要以身作則，做好學生的榜樣。

二、高職學生干部激勵機制構建的原則

(一)公開原則

對于高職學生干部來說，對激勵他們努力工作，就必須有詳實的激勵機制。首先，應該做到一視同仁，獎懲有據，明文、公開、直觀。激勵的目的在于讓更多學生、未受到激勵的學生干部了解以后的工作應該如何開展，如何能夠得到相關的激勵與獎勵。通過直接明了的感受激勵自己不斷成長。從而明確以后的努力方向。同時，讓獎勵的效應能夠更大化。讓所有學生干部對激勵情況有較為全面的了解與掌握。還在在實施獎勵措施過程中做到公平、公正。對所有學生干部一碗水端平，不能偏私。

(二)精神激勵為主

在構建高職學生干部激勵機制時，應該注重平衡物質激勵與精神激勵之間的關系。在實踐中，如果對學生干部進行的物質激勵較多，學生雖然能瞬間提升其工作熱情與積極性，但是很容易導致學生偏離軌道。因此，作為學生工作管理者，應該側重精神方面的激勵。許多時候，精神激勵要優于物質激勵。采用精神激勵與物質激勵相結合，才能夠使學生干部好好工作。

(三)正激勵為主

在高職學生干部取得一定成績時，高職院校學生工作者應該及時向校方申請給予學生干部適應的表揚與獎勵。且要以正面激勵與引導為主。這是一種使先進更先進的激勵之法。由于學生工作本身的功利性較弱。因此，高職學生干部犧牲自己為其他同學服務，這是通過榜樣的力量向學生傳導正能量。所以，在對學生進行激勵時，必須做到正確激勵。當然，在正面激勵時應該掌握一個度，不能過度，否則將會導致學生盲目自信。

三、高職學生干部激勵機制構建方略

(一)內部激勵機制的構建

應當建立高職學生干部工作內部激勵機制。建立科學和合理的干部選拔制度。采用錄用、聘用等適合于學生干部配置的相關方法，使合格者能夠在崗位上發揮作用。這是建設優秀學生干部隊伍的前提。因此，在學生干部選舉時，高職院校方面必須堅持德才兼備的原則，公平、公正、公開地選拔干部和組建干部隊伍。

(二)外部激勵機制的構建

建立環境激勵機制，創設較好的工作條件，應當配備相應的辦公設備，給學生組織和安排合理的辦公場所，以合適的形式給予相應的辦公經費支持。這是對學生干部的職業與職責的尊重，并通過這種方式促進學生干部工作積極性的形成。同時還應該構建和諧的人際環境。學生管理工作者應該尊重學生干部的工作與勞動成果，尊重學生干部的人格。幫助他們構建和諧的人際關系環境。讓他們有心思、齊心協干好活。

(三)情感激勵機制的構建

大學生正處于身心發展的最佳之期，各個方面的需求與訴求存在。學校與學生工作者應該在條件成熟之時努力滿足學生的情感需求，使他們在情感方面得到一定的升華。充分信任他們，并對他們所作出的成績給予高度評價與認可。