三聲課堂見實效 靈動校園重長效

■/

一、挖掘內(nèi)在潛力，倡導三聲課堂

“掌聲”響起來，課堂更精彩。是的，課堂也是舞臺，每一節(jié)課都是一場由學生主演、教師主導的演出，師生既是演員，也是觀眾。如果課堂上能夠不時地響起掌聲,那定是一場精彩的演出，是教學中教師教得精彩，學生學得精彩；是新知與舊知的融合碰撞而產(chǎn)生的外在張力；是我們知識共鳴時所激發(fā)而來的新感悟。

“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神。因此，課堂還要存在“驚訝聲”，教師不滿足于按部就班地完成教學任務，挖掘教學內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景，教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”。同時，教師具有較高的素質(zhì)并持續(xù)進步，教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”。

二、探求教育真知，踐行三聲課堂

從2014年開始，特別是在教育局提出“和諧課堂”理念的基礎(chǔ)上，我校全體干部率先實踐，帶領(lǐng)全體教師開始研究三聲課堂，希望以此讓教學工作真正高效，讓教育回歸到喚醒學生主動學習的意識，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，不求個個成才、力求人人進步，讓教育重新煥發(fā)出生機與活力。

在河西，教師們“以高于常人的道德責任，去精心培育每一個不同類型的學生”，因為這份責任，我們更追求學生參與學習的廣度與深度，在意學生心理的調(diào)適度、學生思維的有效度、學生情感的內(nèi)化度、學生語言的鮮活度、學生能力的形成度。

辦公室里，語文老師集體備課，追問怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓每一位學生的注意力都吸引到課堂，黎林萍老師用篇篇經(jīng)典融會貫通初中知識點提升學生自我分析文本的能力、徐巧老師用攝影技巧多媒體課件交給學生寫作方法；數(shù)學課上，用實例、事例、示例引導，巧用工具、自主動手，以構(gòu)建自己的思維空間、切實提升解題能力；英語課下，學生在英語角、在校園的亭臺廊檐下，感知語言情景與文化，聘請外教進入課堂、市級英語專家等零距離訓練口語表達；化學學案上，教師精心設(shè)計的自主學習問題，讓學生有的放矢，名師引領(lǐng)下教師也大膽放手讓學生自主探究，學生干勁足、教師笑意滿……

教育要強化真實，只有真實，才有真知。教師要用自己的真知灼見，去啟迪學生的真情實感。這樣才能做到陶行知先生所說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”

校園充滿“歌聲笑語”，讓和諧筑造起教師的歸屬感、責任感；讓快樂搭建起學生學習興趣、愛好的階梯；讓微笑構(gòu)建起師生情感交流、建立起良好關(guān)系的橋梁。

三、打磨管理細節(jié)，完善三聲課堂

為了促進學生個性化健康發(fā)展，讓學生成為學有所長、各有特長的有用人才，在全面完成國家教學大綱的基礎(chǔ)上，學校根據(jù)教學特色以及學生的興趣愛好，以豐富的活動串連平時的教育教學。學校定期召開“體育節(jié)”、“合唱節(jié)”、“讀書節(jié)”、“美術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”等活動，豐富了學生校園文化生活，激勵了學生多方面、全方位的發(fā)展。

師生作業(yè)采用了“三色筆”模式，即學生黑色筆書寫，教師紅色筆批改，學生藍色筆訂正。教師將學生作業(yè)集中收上來，主要關(guān)注學生作業(yè)本紅色錯誤內(nèi)容、藍色訂正內(nèi)容，進行摘錄整理，然后根據(jù)這些內(nèi)容，每周編寫反饋練習，將學生一周來的錯誤率較高知識點通過小測驗形式再現(xiàn)，使學生能夠及時在本周將所學知識真正解決掉，做到“周周清”。經(jīng)過一段時間摸索嘗試，教學結(jié)果初步顯示出了一定的成效。

“堂堂清”、“周周清”、“月月清”、“試卷不過夜”、“當堂學習，當堂理解，當堂應用”這些都是我校教師團隊意識與奉獻精神的生動寫照，他們每天很早進校梳理今天課堂注意點，每天很晚離校幫助自己認領(lǐng)學生解決問題不過夜，他們希望能夠及時給予學生反饋、評價，同時有利于教師自身實踐、摸索和反思，每當學生看到教師為自己付出這么多，也會受到激勵而更加刻苦學習。

每一位河西教師都明白，教學改革絕不是追趕潮流，不能做目光短淺的教育人。務必要做到學生、教師、學校三位一體共同進步，讓學生發(fā)展促進學校發(fā)展；讓學校發(fā)展促進教師發(fā)展；讓教師發(fā)展促進學生發(fā)展。走進校園，學生不應是走進一條課本知識的胡同，而應是走向追求真善美的廣闊原野，學校是一個全方位發(fā)展的進步空間，學生知識、技能、體質(zhì)、素質(zhì)得到進步；師進是教師在教中得到發(fā)展進步，是在學生進步的同時激發(fā)自己的內(nèi)需的進步，要培養(yǎng)在知識的浪潮中，劈波斬浪的人才，就需要教師成長之路上學會求真，學會求實，學會求新；學校進是在師生進步的發(fā)展中促進了學校的發(fā)展，同時，學校的發(fā)展帶動著師生的進步，教師的發(fā)展再次促進學生的全面發(fā)展。

目前，我們正根據(jù)區(qū)教育局提出的“和諧課堂”的總體要求，不斷探索“三聲和諧互助”課堂的實踐讓微笑充滿課堂，不斷改善教與學中存在的問題，實行校內(nèi)家長制，讓和諧充滿課堂，不斷踐行兵教兵、師徒結(jié)對、小組合作讓互助精神充滿課堂，不斷通過校內(nèi)閱讀交流、校外培訓學習、請進名師跟蹤指導，走出去聆聽專家先進理念，讓教師快速成長。全體河西人正團結(jié)拼搏，銳意進取，帶著辦好“學生向往、家長放心、社會滿意”的江北教育特色名校這種新的使命感奮勇前行！