新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策分析

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重慶市城口縣職業(yè)教育中心

一、中職生心理與思想的特征

(一)反叛意識較強

中職生具有顯著的青春期特征，具有顯著的反叛意識，較難服從教師和家長的管教，大多以自我為中心。認為不論怎么做都無所謂，在班級則會目空一切、唯我獨尊。

(二)心理承受力較差

中職生的內心情感極為豐富，大部分學生均是由于成績較差而進入職業(yè)學校，因此對求學的欲望較低，終日沉迷于網絡，不能承受一絲一毫的打擊。

(三)效益意識較強

目前許多學生都認為金錢最為重要，并具有較強的攀比心理，可是學生并不具備工作經驗，不清楚掙錢的艱辛。家長又對孩子過于寵愛，對給錢毫無上限，特別是一些不在身邊的家長，更加放縱孩子，從而令孩子在錯誤的意識中丟失自己。

二、新背景下中職班主任管理工作中的問題

(1)學習方面。中職學生大多考試成績不佳，即便進入了職業(yè)教育學校，依舊將自己定位成壞學生。認為自己在小學、初中時都沒有改變，現在也不會有所變化。所以，大多數中職學生將注意力放到別處，并不將精力放在學習方面，從而令學習成績不斷降低。

(2)生活方面。中職學生的學習較為輕松，他們將大多數時間用在寢室或校園各處。由于在中職教育中較為注重個人獨立學習，所以并不會有人嚴格督促。諸多學生在自制力以及自控力方面不足，身處寬松的環(huán)境，則會開始整日昏睡、享受生活，將時間用在吃喝玩樂上，令生活較為混亂。這樣只會拖垮身體和精神，這也成為當前中職教育需要面臨的一個問題。

(3)心理方面。太過炫耀和拜金心理體現于職業(yè)教育的學生當中。諸多學生邁入中職教育時，則認為自己已經成年，已經具有了獨立的意識以及行動能力。所以，會自己決定許多決策性乃至方向性問題，不會聽取他人的意見，從而在明知有錯時卻毫無悔意。有些學生在面對自身情感問題時，并非出于感情而戀愛，大多數是在力證自己已經長大，令戀愛成為成長的標準。而中職學生在心理方面正處在由不獨立至獨立的發(fā)展階段，從而會發(fā)生諸多問題，需要班主任或家長及時發(fā)覺、及時處理。

三、中職班主任管理工作問題的對策

(一)在思想方面提高中職學生的認知

班主任的管理工作之所以舉步維艱，是因為中職學生已經接近放棄自己的狀態(tài)，提升中職學生的自信心成為提升班主任管理能力的一個主要途徑。其一，班主任若想真正轉變學生的素質，則應當在學生的思想認知方面著手，只有學生真正改變并提高意識，才可以積極向上。班主任可以讓學生觀看一些勵志的真實故事，讓學生了解從這一刻開始努力極其有用，班主任也可以帶學生走進社會底層，讓學生了解只有提高本身的素質與能力，才可以在社會立足。其二，讓學生們接受一些專業(yè)的心理輔導，讓學生改善思維方法。這些工作的進行均應當逐漸遞增，并且要長時間進行，逐漸影響學生的思維認知[1]。

(二)加強與學生家長的溝通

班主任應當清楚，學生家長對學生的影響力極強，假如中職學生的家長可以融入到學生管理當中，則可以協(xié)助班主任進行管理工作，而且管理的總體水準也能夠顯著提升。班主任可以和學生家長多進行電話溝通以及家訪溝通，這是為了讓學生家長了解到學生的潛能極強，假如可以有效管理學生，則可以將學生培養(yǎng)成對國家有用的人才，可以讓家長知曉自己對孩子成長以及學習的意義所在，加強家長的自信，激勵他們多多融入到學生管理工作當中。并且還需不斷在社會進行宣傳工作，讓社會各界均了解到中職學生管理對社會的價值，從而可以在社會中構成一個較好的理念與氛圍，對班主任管理工作的實施極為有利。

(三)中職班主任需要提升自身的管理能力

班主任自身具有的問題會顯著影響到管理工作，這也成為最難掌控與提高的一個因素。所以，在我國中職班主任管理工作的不斷進行時，應當注重班主任的管理能力。中職班主任應當明確本身在管理當中具有的問題，并積極修改，從而需要我國的教育部門定期對中職班主任進行教育培訓工作。培訓工作的目的是為了讓班主任清楚中職學生管理屬于他們工作當中的主要方面，班主任管理工作的實施能力會對薪資情況乃至職稱評審等方面帶來直接影響，從而才可以引發(fā)廣大班主任的重視。教育部門應當引進國內外先進的管理理念以及成功的管理實例，讓班主任具備良好的管理方法，從而才可以真正提升中職班主任在管理方面的能力[2]。

四、結語

總而言之，在新課改的持續(xù)深入下，中職教育環(huán)境產生了較大的改變，中職班主任管理工作的實施極為關鍵，良好的班主任管理工作可以顯著提升中職教育的質量。可是在具體班主任管理工作中卻具有許多問題，從而應當運用良好的對策給予解決，加快班主任管理能力的提升，為提高中職教學質量做好鋪墊。

[1]吳黔云.基于新背景下關于中職班主任管理工作改革的分析[J].課程教育研究:新教師教學,2013(26):157.

[2]楊建科.中職學校班主任工作的難點問題及解決策略初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011(17):102～113.